[摘 要] 全国大学法语四级考试的设计目的是检测非法语系大学生经过二年法语学习后是否达到大学法语教学大纲对基础阶段的要求。四级考试规模大，考生多，出于信度、效度和操作性考虑，其题型以客观题为主。从测试角度讲，法语论文题目，四级考试的确取得了巨大成功，有力促进了大纲的实施，并使之蜚声全国，深受大学生的欢迎。然而，四级考试也对大学法语教学产生了巨大的负面作用，并不能全面反映学生真实的法语能力。
[关键词] 大学法语；四级考试；反拔影响；负面作用 一、四级考试简介 1．四级考试设计目的。
1986年国家教委颁布的大学法语教学大纲规定：“大学法语的教学目的是使学生通过二年基础阶段的学习，从而具有较强的阅读能力、基本的听的能力、初步的写和说的能力。”全国大学法语四级考试的设计目的就是为了加强法语教学，检测非法语系大学生经过二年的法语学习后是否达到大学法语教学大纲对基础阶段的要求，因此，其考试内容也理所当然地围绕大学法语教学大纲来命题。
2．四级考试内容、题型及测试目的。
四级考试自1987年9月诞生以来，其内容分为5部分：(1)听力理解；(2)阅读理解；(3)词语用法与语法结构；(4)完型填空；(5)短文写作。
试卷五个部分的题目数、计分和考试时间列表 卷别 序号 题号 各部分名称 题目数 计分 考试时间
试卷一 Ⅰ 1-20 听力理解 20题 20分 20分钟
Ⅱ 21-40 阅读理解 20题 40分 35分钟
Ⅲ 41-70 词汇用法和语法结构 30题 15分 20分钟
试卷二 Ⅳ 71-80 完型填空 20题 10分 15分钟
Ⅴ 81 短文写作 1题 15分 30分钟
合计 81题 100分 120分钟
1995年7月以后，四级考试有增加了新题型。新题型共有三种：
(1)用英译汉代替完型填空；
(2)用填字听写(Spot Dictation)或复合式(Compound Dictation)听写代替原先的10组对话；
(3)用简要回答问题(Short-answer Question)代替原先阅读中一篇短文的选择题。每次只采用一种新题型。法汉翻译，是从阅读理解部分的几篇短文中挑选5句话让学生翻译成汉语，学生可以倒回去看看短文以帮助理解。
填字听写，是让学生将一篇120词左右的短文听三遍。该短文已经印在答题制纸上，但留有50个词左右的空格，要求学生利用听写间隙将这些词补齐。复合式听写中空出的部分往往是整个句子，其难度大于填字听写。
简要回答问题，是在一篇短文之后留有5个问题或未完成的句子，要求学生在阅读短文之后尽可能简洁地回答问题或完成句子。
总之，整套试卷分为两部分：客观试题部分和主观试题部分。前一部分要求考生从四个备选答案中选择一个正确答案，后一部分包括短文写作以及一种新题型试题。
3．四级考试的意义。
与传统的测试与评估措施不同，四级考试提供了一种科学、客观和标准化的评价学生法语水平和教学质量的措施，且能使用电脑进行信息处理。四级考试为大学法语教学提供了一个标准，法语毕业论文，鼓励各高校努力接近、达到甚至超过该标准。
四级考试为非法语系大学生全面发展提供了一个可以达到且切实可行的目标，激发了他们培养自己的读、听、写、说和译的能力。作为衡量大纲实施程度的四级考试，也激发了学生学习法语的兴趣。
四级考试组织严密，促进了教学措施的改革。
最后，四级考试促进了大学法语教材的编写和标准化。
总之，四级考试是一种标准化考试，享有很高的声誉，已为社会所承认。探讨认为，四级考试推动了大学法语教学改革、教学大纲实施和教学质量提高。两位杰出的测试专家杨惠中和C．Weir的探讨认为：
(1)大学法语四级考试信度极高，每次考试客观题的内部信度都达到0．9以上；
(2)大学法语四级考试效度相当高，有92％的教师认为考试能反映学生实际法语水平；
(3)大学法语四级考试的内容设计合理，86％以上的教师认为各部分内容比例适当，内容对各专业学生都公正；
(4)大学法语四级考试已建立了一整套完备的制度，在试卷设计方面，从命题、预测、试题项目略论到试题库建设等都有严格的质量控制，保证了该考试学术水平的稳定性；在统计略论及成绩发布方面都有成熟的方法，保证了成绩报导的科学性和一致性；在考务组织方面有严格的制度，保证了考试的严密性和公正性。 二、四级考试的负面作用 | 
