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从理论上来说,多媒体运用技术是一种将文本、代谢留学生论文图像、动画、声音等各种信息表达方式分离在一同,经过计算机对其停止综合管理与控制,使其可以完成一系列交互式操作的运用型信息技术。能够说,多媒体运用技术与大学法语教学的交融,不只可以多元化教学方式,调动学生主动探索与寻求学问的积极性,更可以活泼课堂气氛,提升学生对法语单词、语法等关键学问点的有效获取、吸收率,是值得我们在大学法语教学中进一步运用与推行的。细致来说,多媒体在大学法语教学中的优势能够分为以下几个方面。 (1)多媒体技术与大学法语教学的交融提升了教学效率,丰厚并活泼了教学气氛。在传统意义上的大学法语教学当中,法语教员破费了大约50％的课堂教学时间来书写板书,真正意义上与学生的言语沟通并不多见。而在多媒体技术支持下,教员只需求轻点鼠标,教学幻灯片就会将各种学问点呈如今学生面前。教员可以从繁琐的板书书写当中解放出来,将更多的精神放在学问点的解说与学生的沟通当中。与此同时,教员还可以以多媒体运用技术为载体,将传统教学意义上纯文本构造方式的学问点以图像、视频、音频等方式展现出来,学生可以在发音纯粹的多媒体教学载体中愈加全面的展开法语言语理论。 (2)多媒体技术与大学法语教学的交融使教学材料可以得到较为全面且永世的保管,以备查阅、补充与更新。在高速开展的信息社会当中,大学法语教学的材料更新速度不时加快。在传统教学方式影响下,要想对这些法语教学材料停止补充与修正是一件十分艰难的事情,以至如法语磁带等教学材料曾经无从修正。而多媒体技术与大学法语教学的交融使教员可以依据教学材料、信息的变化随时随地对教学内容停止补充、更新,使学生可以以信息社会开展实践为立足点,吸收最新的法语学问,进而更好的运用这门言语性学科。 2．多媒体在大学法语教学中的弊端剖析 大量的理论研究结果使我们认识到,多媒体式的大学法语教学固然以其形象生动的表现方式与丰厚充实的表现内容提升了法语教学质量,活泼了教学气氛,并给整个大学阶段法语教学工作的变革带来的新的契机。但随着其运用水平不时深化,许多问题也开端流露出来。详细而言,能够概括为以下几个方面。(1)多媒体完整替代板书,学生无法树立起完整的学问框架体系。在当前大学阶段的法语教学工作中,一局部教员狭隘的以为多媒体技术的运用最大的功用在于省去了教学过程中的板书环节。这使得他们过火依赖多媒体,在备课时将课堂教学内容、教学问题、答案等内容均归入课件当中,经过幻灯片逐个显现给学生。笔者以为,这样做最直接的结果在于学生无法找准课堂教学的关键学问点,单凭一页一页的阅读式学习是无法真正认识学问点、理解学问点、领悟学问点的,进而学生所储藏的法语学问框架体系的完好度也会遭到严重作用。(2)多媒体式课件交叉过于频繁,学生对于学问点的把握与吸收显得比拟被动。许多法语教员一味的以为课件交叉的越多,整个法语课堂教学气氛就越轻松,教学质量也就越高。这显然是不合理的。笔者以为,过于频发的课件交叉会是学生看的头昏眼花,这一个学问点还未构成就又被灌输了下一个学问点,这不只仅达不到提升法语教学质量的目的,以至还会适得其反,抑止学生独立思想才能的培育与开展。 3．有效交融多媒体与大学法语教学的战略剖析 多媒体技术的运用作为新时期大学法语教学工作的主流开展方向,为进一步构建法语素质教育环境发明了较为理想的教学手腕。学生可以在各个角度中去领会法语学问点的真正内涵,进而更为精确的把握各种法语语法、词汇所特定的言语应用环境。那么,终究如何有效交融多媒体与大学法语教学工作呢？笔者现提出以下几点倡议。(1)我们需求明白一点:多媒体技术固然可以较好的丰厚法语课堂教学气氛,为情形式教学提供多样化的背景环境,但它从实质上来说一直都只是一种硬件支持。真正意义上的大学法语教学依然离不开法语教员对整个教学课堂的规划与组织,合理的教学布置、缜密的教学方案是多媒体技术所无法完成的。只要摆正多媒体技术在大学法语教学中的位置,才干使其教学功用得到最大限度发挥。(2)教案并不等于课件。过火依赖课件的大学法语教学是行不通的。法语教员应当依据课堂讲授内容对课件停止合理的规划与排列,在何种学问点教学中应当运用何品种型的多媒体表现方式停止辅助教学,从而使课堂教学到达最佳效果,是我们需求思索的问题之一。特别需求留意的是:课件纵然要新颖,但也只是方式上的新颖。课件的制造应尽量防止颜色过于鲜艳、字体过于繁琐、动画过于华美,以此防止学生其所吸收,而丧失了对学问点的学习兴味。 4、结语 |
