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内容摘要: 俄语四级考试的题型与分值分配应效仿考研试题作新的更合理的改动,考研题中阅读理解部分的选择判断题应更符合实际。学习、教学、备考辅导都不要忘记素质的培养。 关键词: 俄语四级考试 考研辅导 提高素质 在几届俄语四级及考研辅导中,亲眼目睹、亲身体验了学生两眼只盯一个“考”字,教师全为一个“考”字所左右的尴尬与无奈。今年四级考试后,有学生电话“报喜”,说作文题“就是咱们最后一次辅导的题!”每次考研完了,也都有类似的电话或拜访。我确实无心猜题,也不敢去猜,但学生正巧撞上考题的兴奋却使我有点莫名的悲哀。于是我不由得想到与这些考试有关的许多问题。笔者深知使教育偏离其正常轨道的各种考试确有其暂时难以克服的无奈。也看到为了推行素质教育已经做出的种种努力。但近两年的实践使我感到,公共外语(本文主要想谈俄语)的四级考试与探讨生入学考试及围绕这两种考试有关的许多做法还是有进一步研讨的必要。例如,俄语考研试题类型从2002年起作了一些改动,去掉了原来的改错题,词汇语法分值减少为10分,增加了分值为20的听力,增加了阅读理解的分值(40分)。这样的安排进一步加强了试题的实用性,对学生的实际学习有很大的指导意义。反映了对非外语专业学生外语学习的更加合理的要求。 广大考生虽对听力普遍感到吃力,但心服口服,非常欢迎这样的变动。因为听、读(特别是读)对他们将来的工作是最需要的。相反,在四级试题中,词汇语法分值仍然高达30分。而几年来的实践证明,学生对这类题最头疼,特别是其中同义词、近义词的辨析。这也难怪,这些词的掌握分辨,本应通过大量的语言实践(对非外语专业学生主要是读和听)去进行,现在则变成了主要由教师将它们拿来作繁琐的讲解。即使在教师本人讲解不“昏昏”(这已属难能可贵)的情况下,学生多数还是课上清楚、课后糊涂、考试瞎蒙。语言的实践性特点完全丧失,变成了纯粹的知识传授,结果肯定是事倍功半。因此,不论从实践上还是理论上讲,四级考试中词汇语法部分分值及内容都有重新安排的必要。而听力特别是阅读的分值则应像考研题一样增加才好。这样才会正确导向教师的教与学生的学,使高校公共外语教学更有成效。凡给学生做过考前辅导的教师无一不建议学生拿到阅读理解题后先看问题后读文章。这条建议无论从任何意义上讲都是正确的。 笔者拿到2002年考研试题后,粗略地将20个问题看完,不读原文,只根据常识或一般推理判断去做,竟有11道题全部判断正确!惊异于此,笔者又做了另一本考研辅导书上的8套题,结果50%的题判断正确。于是我想,我们出的问题,可能真有问题了。这个问题,尽管出题人完全无意于此,但结果大概可以叫做“为出题而出题”。不错,我们的目的是要检查学生阅读理解能力。但是如果把常识当问题提出,把经过简单推理就可得出的结论当问题提出,这样就失去了阅读理解题的实际意义。在实际工作中,我们不也只是带着解决不了或想知道的问题,才去阅读外文资料的吗?我们绝不会花工夫去查阅究竟是河水向东流的地方,还是地壳运动活跃的地方更容易发生地震。 可见,即使文章选得好,问题提得牵强或太过简单也欠妥。当然,前提是考生要读懂题。否则,这里的讨论就没有意义了。笔者再请同事做2002年的俄语考研题,结果正确判断均在10个以上。接着笔者又请2003年考研辅导班的同学做实验。措施是笔者将答案最明显的43、47、49、51、59和60题念给学生,结果前5题全部做对,只有60题个别人做错。证明学生不读原文至少可做对1/4强。无独有偶,笔者请一位英语教师依此法做2001年考研试题中的阅读理解部分,结果粗粗一划,判断了10道题,全部正确。然而,有趣或者说可悲的是,我问那些参加了2002年考研的同学,考试做题时是否想到过直接判断,回答异口同声“没有”。我又问是否感到过某些题答案非常明显,回答说有过这种感觉,但绝不敢贸然下笔,总觉得看了原文后心中才“踏实”。看来,我们“竟然可以”甚至“仍然可以”这样出题,原因是即使问水的比重是否在4℃时最大,考生也一定要读原文后才能敢肯定。这个现象不禁使人想到当年罗素问北大哲学系学生“一加一”等于几时,全场一时哑然无人敢答的情形。70年代中国刚刚恢复考研制度时有外电评述说,考上探讨生的学生是中国人中最聪明的一部分。如今这最聪明的一部分人面对明显正确的答案不敢划对号,这个现象不应该让我们深思吗?问题还不止于此,这些在考试指挥棒下规矩就范丧失本该拥有的自信与创造精神的学生还常问这样的问题:如果有的选择填空题完全不懂,是全划同一选项好呢,还是任意划好?一个已经考上的学生“传授”的作文“秘诀”是背诵一些“万能”句式,到时一套肯定没错(我作了试验,效果真还不错。不过这立即使我想到清朝科举时的八股)。 |
