| 摘要:（摘要内容经过系统自动伪原创处理以避免复制，下载原文正常，内容请直接查看目录。） 本论文以体系论、古代化实际、轨制变迁实际、区域成长实际作为研究的实际基本，以“区域研究”作为研究的办法论基本，旨在经由过程对俄罗斯教导古代化的推动进程停止全体性、静态性的掌握，剖析教导在区域层面上运转的前提和逻辑、成长和限制、优势和优势等方面的特点，力争更周全、更深入地熟悉和提醒俄罗斯教导古代化的特质，并说明以后俄罗斯教导古代化的推动机制和完成途径。这一研究无疑具有非常主要的实际意义和现实价值。整篇论文共分为七个部门。引言由选题启事与研究意义，文献综述，概念界定，研究目的、研究内容与研究办法等几方面构成。第一章对实际基本停止了多元商量，综合论证了教导古代化区域多样性形式存在的客不雅必定性及其实际根据。以体系论为视角，可以将教导古代化看做是一个多面体，分歧国度和地域及其分歧成长阶段，在教导古代性的增加方面其实不平衡，并决议了其教导古代化的过程各具特点和途径各别。以古代化实际为视角，注解教导古代化有很多个性的特点，但教导古代化的成长形式是多样的，其过程也是多形状的，不存在一个世界共通的古代化形式。以轨制变迁实际为视角，解释教导改造或教导古代化恰是教导轨制变迁或立异的进程，现实上是教导方面好处变更和分派的轨制化，变更的进程异常庞杂。以区域成长实际为视角，俄语专业论文，进一步证实教导作为人类社会运动的情势，教导体系作为社会的子体系，它的成长必定出现区域性的特点。第二章起首对俄罗斯分歧汗青阶段的教导古代化变迁进程加以梳理和剖析，并扼要归纳综合了每时代所具有的特点。在此基本上，对以后俄罗斯教导古代化的政策划向和推动战略停止了全体掌握。经由过程剖析发明，在俄罗斯汗青上，教导古代化的推动根本是由国度主导的，地域感化的施展是无限度的。苏联崩溃后，联邦体系体例基本改造和各地域的“去中间化”活动招致了教导显著的区域化，如教导治理体系体例的分权化和自治化，三级课程治理体系体例的实施，平易近族和区域性高级教导的年夜力成长，这一切解释了俄罗斯曩昔由国度主导的教导古代化推动措施或机制曾经产生了变更。第三章重要考核了别尔哥罗德州教导古代化的推动形式。别尔哥罗德州是俄罗斯教导事业蓬勃的地域之一，也是教导资本绝对集中和充分的地域。今朝，别尔哥罗德州教导古代化的任务重心重要是在通俗教导范畴，俄语毕业论文，旨在经由过程各项综合改造计划的实行，即实施新的教员薪酬轨制、引入尺度定额拨款机制、成长区域教导质量评价系统、优化区域通俗教导机构收集和扩大教导治理中的公共参与，树立起古代化的通俗教导系统，以包管为全州国民供给普及的优良教导。在实行各项改造计划时，它充足斟酌了本身的区域特色和现有的教导成长状态，分阶段扎实地推动教导古代化的改造和成长。其教导古代化出现出了光鲜的时期特点：以立异性思想引领教导改造和成长；以综合改造计划推进教导古代化过程；以教员专业化成长带动教导质量晋升。第四章重要考核了克拉斯诺雅尔斯克边境区教导古代化的推动形式。克拉斯诺雅尔斯克边境区是俄罗斯教导事业成长最早进的地域之一。以后，克拉斯诺雅尔斯克边境区重要以加速完成家当构造结构调剂、推进社会周全提高、增进经济多样化成长为目的和动力，通俗教导转向以优良平衡和进步质量为重点，初等、中等职业教导加强顺应性、多样性、社会性，摸索高级职业教导与区域经济的互念头制。从推动教导古代化的理论来看，克拉斯诺雅尔斯克边境区在成长教导中保持周全提高，保持重点成长，保持立异摸索，走出了一条具有光鲜古代化特点和区域特点的古代教导成长之路。第五章重要考核了萨哈共和国教导古代化的推动形式。萨哈共和国事俄罗斯最年夜的联邦主体，也是俄罗斯今朝最为活泼的教导成长区。教导基本软弱，教导对象条理多，进修请求急切，教导资本缺乏，是制约萨哈共和国教导成长的“瓶颈”。在现有的前提下，萨哈共和国采用了“左右开弓”的措施，即一方面积极争夺和充足运用内部支撑，另外一方面深刻发掘各类各样的当地才能，增强教导基本才能扶植，扩大教导资本供应，晋升教导成长程度，以顺应和知足分歧群体的多样化教导需求。第六章基于汗青与实际、国度与区域等角度的思虑，说明教导古代化区域推动机制在俄罗斯今朝已初步构成，而新时代的政治体系体例变更，区域经济政策的调剂，多元化的平易近族文明构造，则是促使这一机制构成的重要社会身分。树立同一的教导空间以完成教导古代化一向以来都是俄罗斯的教导寻求，但因为地域差别性的存在，在详细实行的进程中，照样留意联合了各地域的现实情形。以后，俄罗斯处理教导古代化成绩的根本思绪是：借助各地域的教导改造和教导立异来推进；勉励和支撑地域间展开教导协作；摸索并构成联邦和地域协同处理教导成绩的新协作机制。 Abstract: |
