全面推进素质教育和当代英语教学观念的转变在高中英语教学中的表现 随着素质教育改革的深入，/英语论文新课程对教师提出了全新的挑战。在高中阶段英语的教学目的之一就是：“在学生通过英语词汇、句型及语法的学习中，应用一些教学手段以激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。具有良好的语言交际能力和交际运用，使学生发展听说读写的综合语言技能。”我国学生的优胜举世公认：基础知识扎实，基本技能熟练，解题能力很强，学习勤奋刻苦。然而在实际教学中，往往有些学生参加教师组织的交际活动时，有的积极性不高，有的说话、发言的声音很小等。略论这些情况不难发现有英语知识掌握不牢的原因，也有学生心理素质不高的原因。专家探讨认为心理素质包括学习兴趣、学习习惯、学习的信心和意志品质。在全面推进素质教育和当代英语教学观念向英语新课程转变过程中，面向全体学生，全面提高学生英语水平和应用英语的能力时，关注学生心理素质的培养，成为英语交际教学不可忽视的课题之一。在英语基础扎实的基础上，心理素质直接作用着英语学习的效果。本文结合听力，口语的教学，英语论文范文，谈谈在高中阶段对学生心理素质的培养。 一 加强听力训练，帮助学生克服心理障碍，为应试做好准备心理测试表明，人们通过视觉听觉所获取的知识占90%以上。关于学习英语语言环境的学生来说，“听”是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语；才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际；才能保证英语教学顺利进行。因此，整个高中英语教学阶段，教师要进行一定量的听力训练。高中英语听力训练覆盖了中学所学的英语语法和词汇知识以及口语交际的基础概念。这就要求学生能依靠语言知识判断复合语境的词语。然而在实际教学中发现一部分英语基础较好的学生听能力很低。因此教师在听力教学中要激发学生听英语的兴趣，以养成良好的听习惯为目的，帮助学生发展良好的听力技能，以具备能够在听的过程中成功地理解真实性语言材料的能力。 及时了解学生听能力的发展状况，了解学生对语言的掌握程度，发现问题，从而使教师针对不同的学生制定相应的补救方法来帮助学生克服听力理解中的障碍，最终达到激励学生采取有效的策略，继续努力学习的目的。教师进行听力训练在放录音时要让学生听清听懂，还要教给学生听录音的措施，使学生养成在学习新知识之前听录音的习惯。经过长时间的练习。学生的兴趣会增强，因为能听懂别人说的英语是一件愉快而自豪的事。听力训练还可以采用游戏，唱英语歌曲等措施来巩固、检验以及激发学生听的兴趣。另外，日常听力训练也要为应试做好准备。教师应经常让学生接触一些高考听力题型，使学生掌握正确的做题措施。有些学生习惯边听录音材料边从中找出相关信息；而另外一些学生喜欢全部录音材料听完后在进行答题。而后者的正确率会不如前者。因为在全部听完录音材料后，容易忘记一些重要信息，从而作用答题的正确率。由于做题措施不当，正确率不高，学生会产生害怕情绪或比较紧张。只有让学生掌握了正确的做题措施，以积极的心态克服困难，才能以良好的心理素质去参加应试。 二 加强会话训练，树立信心，关注学生情感，英语论文，为英语学习打下扎实基础在高中阶段，兴趣是促使学生开口说英语的最好措施。因此，每学一篇对话或课文，教师都应设计一些符合学生生理和心理特点并使他们感兴趣的问题，让学生讨论后自由回答。在教学中教师要充分利用课本提供的生动活泼的素材并让学生分角色朗读、表演会话。这样一来就进一步激发学生学习英语的热情和兴趣，他们开口说英语的胆子会更大，与别人用英语交流的信心更足。/英语硕士论文教师在英语交际教学中也要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对自己、对英语极其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持对英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会作用英语学习的效果，而且会作用学生的长远发展。因此，在英语教学中教师要自始至终关注学生的情感，努力培养学生具有良好的心理素质。 三 加强语言实践训练，为学生多创设交际机会，培养学习的意志品质交际能力是应用英语知识和技能的综合体现，只有在实际的语言实践中才能提高。因此需要老师在教学中有意识地、有针对性地为学生提供，创设语言实践的机会。从教学实际来看，这样以鼓励为主，适当放宽对交际中错误的要求，有利于学生的学习，有利于学生心理素质的培养。在组织学生进行语言实践时，教师应充分发挥主导影响，积极参与学生语言实践。美国教育心理学家林格伦提出师生在课堂上的交往有四种形式，其中效果最佳的形式是：教师成为相互交往的中心，并且促进所有成员双向交往，为此，在学生按老师的要求进行情景语言实践活动时，教师可以参与其中，成为他们会话时的一个角色，促进学生自由地进行交谈，遇到语言知识上的难题，教师可以友好地帮助他们过渡一下。关于英语交际教学来说，采用这种教师参与指导并成为交际中心的教学形式，可以更好地帮助学生解决交际过程中遇到的语言障碍；可以更好地帮助学生克服交际过程中怕说的心理障碍，从而增强学生投入语言实践的信心，磨炼学生的意志。总之，学生的心理素质与英语教学有着密切的关系。英语交际活动需要学生具备稳定、良好的心理素质。提高心理素质可以使学生更好地完成交际活动，取得较好的学习效果。因此，教师要在英语教学中注重培养学生的心理素质，为学生学好英语打下坚实的基础。 |
