试析情景教学法在俄语教学中的运用
1情景教学法的概念及其特点
情景教学法的应用并非现在才有。早在300多年前，捷克著名的教育家夸美纽斯就说过：“一切知识都是从感官开始的。”“在可能的范围内，一切事物应尽量放到感官的眼前。”这反映了学生可以通过直观感受使抽象的知识具体化、形象化，让学生犹如亲临其境，从而激发他们的情感。这可以说是情景教学思想的起源。到20世纪30～60年代，在结构主义语言理论和行为主义心理学的作用下，英国的一些语言学家和外语教师才将这一教学措施系统化，并命名为情景教学法。
情境教学法的特点是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学措施。诸如榜样影响、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示影响。换言之，情境教学中的特定情境，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合影响，人就会顿悟或产生新的认知结构。
2情景教学法指导下的模式案例
本文以酒店前厅接待Зарегистрироватьсянаресепшене为例，探讨和设计“情景教学”思想指导下的教学模式，使理论与实践相结合。这个单元是前台接待为话题来组织教材的，主要是让学生了解酒店前台接待基本职业素养、熟悉酒店前台接待程序、懂得如何为俄罗斯客人办理入住手续，最终正确使用俄语完成前台俄罗斯客人接待服务工作。
2.1导入通过PPT给学生看很多俄罗斯人在海南沙滩休闲的图片，并讲述海南岛是位于中国南端唯一的热带岛屿，俄罗斯游客们喜欢本文由外语论文网收集整理在海南度假。最后话音落在一个美丽的酒店的大堂，让同学们看图片，并提问Чтоониделают？他们在做什么？Какиевпечатлениявамоставили？给你们留下什么印象？他们具备什么基本职业素质？———微笑、彬彬有礼、前台接待等等。
2.2新课讲解———Процессрегистрации前台接待服务程序2.2.1看视频，回答下列问题：
①他们在做什么？
②他们说了什么？视频是我们提前在学院实训室———前台由外教和老师拍摄的。词汇涉及这节课要学的所有新词汇。
2.2.2学生根据视频内容用俄语回答上述问题，最后大家一起总结概括前台接待程序：问候、预订、登记、付费、入住。
2.2.3学习新课———前台接待俄语服务用语
①问候☆您好Здравствуйте（приветствовать）！☆早上好Доброеутро！☆下午好Добрыйдень！☆晚上好Добрыйвечер！☆欢迎光临Добропожаловать！
②询问有否预定☆请问有预订房间吗？Увасбылзаказ？забронировать
☆有/没有да/нет☆可以告诉我预订人的名字吗？начьёимя
☆请稍等подождите
③登记☆请填写一下住房登记表。Заполнитеанкету
☆请把护照/身份证给我看一下好吗？Дайтемнепаспортпожалуйста？（удостоверениеличности）☆请您在这里签名。пожалуйстаподпишите！
☆谢谢！спасибо☆不用谢！Незачто
④付费☆请问是用现金结算还是信用卡结算？Скажитевыплатитеналичнымииликарточкой？☆请给我信用卡刷一下好吗？Дайтемнепожалуйставашукредитнуюкарточку？☆请签名！Пожалуйстаподпишите！☆这是您的护照和信用卡，请收好。
Вотвашпаспортикредитнаякарточка，俄语论文网站，сохранитепожалуйста！
⑤入住/祝愿（分配房间，提供房号和钥匙，祝愿）☆您的房号是1819。Вашномер1819.
☆这是您的房间钥匙。Вотпожалуйставашключ☆行李员会带您到房间。консъержваспроводит.☆祝您居住愉快。Приятногоотдыха☆这边请。Сюдапожалуйста
2.3语言操练（情境对话）
2.3.1中俄互译，巩固所学句子。
2.3.2情境教学-角色扮演-示范对话（先由老师和学生互动，老师演客人，同学们演前台接待人员）。
2.3.3同学们之间角色扮演（以两人为一组情景模拟前台接待对话）。
2.3.4拓展强化语言技能，一组同学对话，另外一组同学翻译。
2.4复习总结本节课所讲的内容及布置课后作业。作业要求同学设计场景对话（酒店前台预定），提交视频作业。
3情景教学法的优点
正如上面所说的，情景教学法为学生提供了一个形象、生动并具有一定真实性的场景，给他们营造一个集视、听、说于一体的语言环境，因此，在情景教学法指导下的教学模式具有许多优点：
3.1创设问题、具体地点、身份等各种情景，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。因为情景教学法是利用语言、各种教学辅助工具（包括视频、音乐、图片等）以及各种活动（包括游戏、角色扮演等）有目的地引入或设定一个形象、生动并具有一定真实性的场景，形式多样，可以激发学生的兴趣和想象力，使他们更加主动地说俄语用俄语。
3.2可以为学生学习俄语提供一个良好的语言环境。情景教学法利用各种手段为学生营造一个集视、听、说于一体的语言环境，活跃学生的思维，开阔学生的视野从而使学生的听、说、读、写等能力都得以发展。
综上所述，情景教学法在俄语教学中起着非常重要的影响，它能够为学生营造良好的语言环境，俄语毕业论文，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和想象力。作为俄语老师，我们要各取所长，不应该局限于某种教学法。情景教学法就是一个不错的选择。我们要充分认识到它的影响，使之与我们的教学活动结合起来，努力提高学生的俄语水平。 | 
