试析国际合作教育俄语教学交际性准则
一、俄语外语论文网教学以交际性为准则的原因
随着全球经济一体化进程的加快，中俄两国间政治关系的稳定以及交往日益密切，在各大能源领域也展开合作，石油行业的合作也随之不断发展起来，为此社会需要大量既懂俄语，又懂石油专业的复合型人才，也需要越来越多的能熟练掌握俄语、说一口流利俄语的人才。而目前我国各类高校培养的俄语系学生虽然有较高的俄语水平，但他们缺乏相应的专业知识，特别是理工科类、石油、汽车制造业等方面的知识尤为匮乏，从近几年的俄语系学生就业来看，他们选择职业的范围十分受限。因此，与国外高校通力合作，培养某一领域专业人才是非常之举，符合社会发展的需要。俄语作为学生在国内学习期间的一门主要课程，俄语教学效果的好坏直接作用着学生各方面的成绩，甚至对学生将来到国外以俄语为工具学习其他石油专业课程产生一定的作用。因此，一些陈旧的教学观念已不能适应国际合作俄语教学的要求，我们必须根据国际合作教育的培养目标树立全新的教学观念，以交际性为准则，通过比较严格的听、说、读、写等训练，培养学生应用所学语言材料的能力，树立“全面训练，以交际为主线，培养外语能力”的观念，由传授知识为主转变为培养学生能力为主。
二、交际性准则教学的实质
在外语教学法中以交际性为准则占了主导地位，俄语教学也不例外。交际性准则的提出及兴起意味着外语教学法上升到一个新的阶段。但是，由于应试教育的作用往往忽略了学生的外语运用能力，在日常教学过程中，交际性准则的贯彻与运用不是很顺利。我们学习任何一种外语目的就是用该种语言进行交际，用它来交流思想、情感、信息等，无论是对话、写文章、翻阅杂志、看电视节目、听广播都属于交际的范畴。以交际为目的的外语教学法其实质就是把掌握语言与交际能力、语言能力的概念以及这些能力的各个层次紧密结合起来。因此，外语教学的内容不应单单重视语法教学，而应从交际本身出发，把课堂看成是用外语进行交际的地方，而不是简单的传授知识的场所。教师在课堂上采用情景教学的手段，对现实生活进行真实的情景模拟训练，同时利用多媒体设备，采用视听等直观教学手段，给学生创造真实的、活灵活现的交际场所，从而激发学生学习外语的兴趣，达到敢于用外语交际的目的。
三、俄语教学交际性准则在教学过程中的实施
以交际性为准则的外语教学思想受到社会语言学等各类语言学的作用，着重强调外语教学交际的性质、功能、过程和宗旨，重视课内外有意义学习及规则指导下的创造性语言应用。在外语教学中如何达到这些理论要求，确实是一项艰巨的任务。在外语教学中，交际性准则的实施要求教师把语言视为交际工具来组织教学，同时也要求学生把其作为一种交际工具配合老师共同完成教学任务，达到学习外语的目的。此外，在课外教师和学生都应当利用一切时机将外语作为一种交际工具进行交流，创造良好的语言环境。在教学活动中，教师要注意帮助学生树立学习外语的信心，克服学习语言的障碍及心理问题，分享外语学习的经验，培养学生良好的学习习惯，提高他们学习语言的兴趣。实现这一目的，在课堂上可通过教具、多媒体等教学手段，俄语毕业论文，设置情景教学的课堂，以俄语作为交际工具进行真实演练，用所学的语言知识表达自己的思想，起初，可以由易到难，让大部分同学参与其中，使他们对所学语言感兴趣，愿意独立思考，从而逐步提高语言交际的能力。在教学过程中，应把学生视为教学活动的主体，教师在教学活动中为组织者，既是编剧、导演，俄语论文网站，也应该是演员，学生在教师的指导下，积极主动地参与整个教学过程，在模拟的交际课堂上，师生密切配合，共同完成教学任务。教学内容要根据学生的需要及掌握的程度进行调整，教材的选择准则要做到“教”与“学”密切结合，将教学活动与俄语交际紧密地联系起来，力争做到俄语课堂教学交际化，同时也培养学生的自学能力，使学生可以在课外没有老师指导的情况下自主学习，自我提高。在教学过程中通过实际的语言操练培养交际能力，教师可设计一些问题让学生巩固所学的词汇、句型，让学生先进行机械练习，熟练后再进行交际性练习，最主要的是能够达到自由交流思想的目的。所以教师在教材选择上也要具有科学性，教材的内容、选题、语法，以及课后练习，这些都应围绕一个中心，使学生在学习语言知识的同时，在听、说、读、写、译等方面都能得到发展。
四、俄语教学交际性准则需注意的问题
以交际性为准则进行俄语教学的过程中，还应注意以下两方面的问题： | 
