多维度视角下的英语系二外俄语教学模式探讨[俄语论文]
资料分类免费俄语论文 责任编辑:阿米
更新时间:2017-05-20
提示：本资料为网络收集免费论文，存在不完整性。建议下载本站其它完整的收费论文。使用可通过查重系统的论文，才是您毕业的保障。
[摘要]本文对英语系二外俄语教学所面临的困惑进行了思考，试图从语言兴趣培养以及英俄在语音、词汇、语法等层面的对比等几个维度，研讨如何从提高语言兴趣以及英俄语语言差异认知的角度，促进学生学习上的正迁移，减少负迁移，提高俄语教学质量。
外语论文网
[关键词]俄语 英语 对比 二外教学
[中图分类号]H35 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2017）10-0211-02
我国俄语系教学定式是在20世纪50年代成型的，几十年来，随着社会的不断变化和发展，大学俄语教育理念也在不断改革和发展。如今，俄罗斯在各方面都发生巨大变化，同时，我国各行业对俄语人才的要求也发生变化。为顺应时代的要求，需要培养复合型人才，需要有懂得多种学科知识的人才。关于有了近十年学习英语基础的学生来说，掌握俄语这门外语是非常必要的，鉴于以上的原因，我认为在俄语二外教学中我们应注意以下几点：
一、英语系本科生学习二外俄语的意义
俄语是世界性语言之一，俄语是获取世界上先进的科学技术的主要手段之一，世界上每出版四本书，其中就有一本是用俄语写成的。世界上有28%以上的科学产品出自俄苏学者之手，64%的科技情报资料可在俄文报刊上找到。学生的学习兴趣，主要表现在激发学生对这一语种的求知欲望，要激发学生学习俄语的内部动机。辩证唯物论认为，兴趣和爱好都是一种情感，情感来源于认识，认识来源于实践。大家都知道爱因斯坦的名言，兴趣和爱好是最好的老师。假如一个学生有了强烈的学习俄语的内部冲动，他对学习俄语就会表现出强烈的兴趣和自觉的态度，那么，他们就会认为俄语是一种优美的语言。这就要求教师在教学中能适当地给学生介绍俄罗斯民族的来源、沙皇俄国的兴衰败亡、美丽的伏尔加河，列宁、斯大林用俄语写下大量光辉的马列主义经典作品和共产主义运动文献。俄语在世界文学艺术的宝库中也占有很高的地位，如托尔斯泰、普希金、果戈里、屠格涅夫、契柯夫、高尔基等著名作家的著作都是用俄语写成的。掌握俄语这个工具，俄语论文网站，有助于学习列宁、斯大林的作品，有助于借鉴俄苏文学遗产，使学生从思想上意识到俄语是世界上最发达、最丰富、最美丽的语言之一。
二、注意俄语和英语语音方面的差异
英语和俄语均为字母文字，在字形、音调（升调、降调）上有很多相同或近似的地方。这两种语言相互融合的历史较长，俄语字母（33个）比英语（26个）多，和英语一样有大小写之分，有印刷体和书写体之别，分为元音和辅音两种。辅音又分为清辅音和浊辅音，和英语相似，也有6对清浊相对应的辅音。任何一种语言的学习都是从发音开始的，在讲授字母时，可以将俄语字母和英语字母对照进行讲解，引导学生寻找俄文字母的特点。如Аа-a；Бб-b；Вв-v；Гг-g；Дд-d；Ее-e；Жж-zh；Зз-z；Ии-i；Кк-k；Лл-l；Мм-m；Нн-n；Оо-o；Пп-p；Сс-s；Тт-t；Уу-u；Фф-f；Хх-kh；Цц-ts；Чч-ch；Шш-sh；Ээ-e；Юю-iu；Яя-ia。与英语相比，俄语的语音主要通过课堂教学的形式来进行，学生课后复习全靠课上所学得的印象，然而，还可能有部分学生学得语音形象不深或者完全遗忘，这样课后就无法复习。因此，语音教学阶段教师要特别注意课后的及时辅导（利用晨读和自习时间），以利于语音教学的顺利进行。
在俄语和英语中，重音都是词的重要语音特征。通常一个词只有一个重音，但英语中的合成词有时可以有两个或两个以上的重音，这些发音最重、持续时间最长的重音是主重音，其余的是次重音。英语单词的重音标在音标重读音节的左上方，例如，teach/′ti：t？/（教），俄语词的重音标在重读元音字母的上方，例如，доска？（黑板）。俄语单词通常只有一种重读形式，而英语词可以有多种重读形式。存在这种区别的原因在于：俄语词通常只属于一个词类，而英语词可以有不同的词类和词义，其重音有助于区别词类和词义。例如，content：/kn′tent/满足的，满意的（形容词）；/ ′kntent /内容（名词）。
二外俄语教学可以利用学生英语学科的优势，俄语毕业论文，英语与俄语进行对比教学，简化讲解内容，使英语语言知识对学习俄语产生正迁移，加强学生对词汇的理解和记忆能力，从而使学生在较短的时间内掌握俄语基础词汇。
三、在教学中注意总结英俄语在语法上的差异
语法是学习俄语的基础。在俄语教学的初级阶段，学生掌握的语言材料比较少，过早地给学生讲解语法知识，学生会感到难以理解，更不易掌握。因此，初级阶段的教材不要通过讲解语法规则来教句型，而是多半通过句型教学的措施来教语法，也就是教师通过实物、情景等，把常用的句型教给学生，使学生直接理解和掌握句子的意思和结构。在学生掌握了一定数量的语言材料以后，教师再归纳总结句型，并引出定义和规则，以指导学生进一步学习，这样便可以保证语法教学做到精讲多练。时态是两个十分复杂的语法范畴，在学习第二外语--俄语的过程中，不少学生往往自然的由英语动词的时态联想到俄语动词的时态，本能地用英语动词的完成时来代替和套用俄语动词的完成体或试图简单的在两种语言动词时态上画“等号”。如用英语动词的一般时、进行时去套用俄语动词的未完成体，或用俄语动词的完成体去套用英语的完成时等。这是因为他们不了解两种语言在语法影响上的某些不等值异同以及两种语言中动词的某些范畴的实质造成的。
俄语动词虽然与英语一样有三种时态：现在时、过去时和将来时，但两者的意义和用法并不是完全相对应的。由于可表示不同的细微意义，俄语动词的每一种时态都可相当于英语的几种时态。试以动词читать为例比较如下：
1.现在时--Я читаю
Я читаю газеты каждый день.
I read newspaper every day.（一般现在时） Я читаю газету сейчас.
I am reading a newspaper.（现在进行时）
Я читаю газету уже час.
I have been reading the newspaper for an hour.（现在完成进行时）
2.过去时--Я читал， Я прочитал.
Я читал （прочитал） эту книгу. Я могу рассказать вам её содержание.
I have read this book. I can tell you its contents.（现在完成时）
Я читал （прочитал） эту статью вчера.
I read this article yesterday.（一般过去时）
Я читал （прочитал） эту статью до того， как он пришёл.
I had read this article before he came.（过去完成时）
Я читал （прочитал） газету， когда он пришёл.
I was reading the newspaper when he came.（过去进行时）
3.将来时--Я буду читать， Я прочитаю.
Я буду читать （прочитаю） эту статью завтра.
I shall read this article tomorrow.（一般将来时）
英俄语法对比的另一层面是词法对比。语法是词性变化和用词造句的规则，语法教学在俄语教学中占有非常重要的地位。俄语的词性变化比英语复杂，英语有名词复数、所属格和代词宾格等词形变化。俄语中是名词、形容词、代词的变格，动词的变位是中国学生学习俄语的难点。俄语是通过格来表示词与词之间的关系，表明该词在句中的意义和影响，这对中国学生学习俄语是个很大的困难，因此，教师必须把俄语中的格作为重点来进行教学。应当指出，正迁移不仅体现在两种语言语音知识、语法结构等方面的正转移，还表现为语言技能的正转移。如果学生较好地掌握了英语的听、说、读、写的措施，在学习语言的过程中，这些技能有可能发生正迁移。
四、结束语
二外俄语教学在外语教学中是非常重要的一环，但在实际操作中似乎尚未引起足够的重视。其实，学习一门语言就是学习一种文化。作为外语教学工作者，说语言，说优美的语言是我们的理想，让这个目标由外在的要求变成学生内在的欲求是我们的责任。以俄语英语对比的理论为指导，研讨了可以使英语知识促进俄语学习的策略，了解俄国国情，促进学生学习中正迁移的效率，使他们能很快掌握俄语英语相同、类似之处，并且增强学生对俄、英两种语言之间不同的敏感度，能够使学生逐渐形成清晰的俄、英两种外语知识系统，建立起俄、英两种语言进行有效交际的能力。
【参考文献】
[1]АНСССР. Русская грамматика.[M].1980.
[2]Русско-английский словарь. Русский язык.[M].1979.
[3]张会森.俄汉语对比探讨.上海外语教育出版社，2004.
[4]赵陵生，王辛夷.俄汉对比与俄语学习.北京大学出版社，2017.
[5]王琳.俄语英语主从复合句分类对比及教学.西安外国语学院学报，2001（4）.
[6]魏志成.英汉语比较导论.上海外语教育出版社，2003.
[7]许余龙.比较语言学.上海外语教育出版社，2002.
[8] 祁琦，袁顺芝.俄语.武汉大学出版社，2003.
[9]孔令蓉.论俄语教学中学习策略的培养.长春：东北师范大学，2017.
[10]李国辰.俄语教学法探讨.北京：人民教育出版社，2017.
[11]张宝钤，钱晓蕙.大学俄语简明教程.北京：高等教育出版社，2017.
[12]高名凯，石安石.语言学概论.北京：中华书局.1979.
[13]郝斌.从专门单一型向复合型人才培养模式的转型教育.中国俄语教学，2017（3）. |
免费论文题目：
