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【摘要】：从探讨者成功运用结构方程模型探讨外语学习开始,利用该措施进行学习策略、学习者特点和语言能力之间关系的探讨受到关注。但目前针对非英语外语学习的相关探讨较少。文章通过问卷调查和结构方程建模的措施对全国高校西班牙语本科二年级学生的学习策略、语言能力和课堂外语学习环境等要素构成的学习模式进行略论。结果显示:元认知策略在学习策略中处于核心地位,对语言能力提高影响显著;国内外籍教师授课对学生社交情感策略能力提高影响显著。文章涉及的语言测试应增加考核多项技能的综合型测试任务,从而科学地评价学生的语言能力。
【作者单位】：
北京外国语大学; 从20世纪80年代开始,越来越多的探讨者开始关注语言学习者的学习策略。其中,O’MalleyChamot认为,策略是学习者用于学习简单或复杂材料时有意图的认知和情感活动[1]。O’MalleyChamot还根据信息加工的认知理论,将学习策略系统划分为元认知策略、认知策略和社交情感策略等三 ，西语专业论文，西语论文范文 |
