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【摘要】：本文排比略论了20世纪60年代至21世纪初我国九套大学英语系(以下简称“英语系”)主导教材,包括许国璋主编的《英语》、张汉熙主编的《高级英语》、胡文仲主编的《大学英语教程》、李观仪主编的《新编英语教程》、李筱菊主编的《交际英语教程：核心课程》、黄源深主编的《综合英语教程》、杨立民主编的《现代大学英语精读》、何兆熊主编的《综合教程》以及何其莘和童明编著的《文化透视英语教程》等教材的初版及修订版,其内容涉及教材的编写依据,编写理念,编写体例,课文主题以及教辅配套材料。
通过对50年来各个不同历史阶段主导教材的略论探讨,笔者发现：英语教育思想和观念随着社会政治的变迁而转变,主要体现于以下诸方面：第一,从单纯传播语言知识到注重发展语言技能和交际能力的转变。第二,从以教师为中心到以学生为中心的转变。第三,从以单词、句子教学为中心向注重语义、语篇教学的转变。第四,从学生被动接收知识向培养学生独立自主学习与合作学习能力的转变。第五,从强调学习结果到重视学习过程的转变。
对这九套教材全方位的详析与对比揭示出一种突出的发展走向：我国英语系精读教材(包括改称为“综合英语”的教材)精读性质逐渐淡化,综合性质大大加强。这是由于改革开放不断深入,我国外语界引进并深受外国先进的外语教学理念的作用,也是我国改革开放不断深入的需要。本课题探讨有以下意义：一是通过梳理,可以了解各教材编写者的语言观；二是通过梳理,可以了解各教材编写者的外语学习观；三是通过梳理,可以了解各教材与其社会文化的相关性；四是通过梳理,可以帮助学习者更有效的选择教材,让教材更好地发挥影响。论文就英语系精读教材的编写准则、教材评估理论以及从精读到综合英语的理想化追求与现实矛盾等三个方面理清我国英语系主导教材的发展走向并提出建议。
【关键词】：英语系 主导教材 发展走向 编写启示
中文摘要2-3 Abstract3-4 中文文摘4-6 目录6-11 第一章 绪论11-23 第一节 本选题的探讨近况及趋势11-17 一、大学英语系教育在国内外语界的探讨近况11-13 二、国内外语界对我国大学英语精读教材编写准则的探讨近况13-14 三、国内外语界对我国大学英语教材评估理论的探讨近况14-16 四、国内大学英语教材与英语课程探讨近况16-17 第二节 本选题的探讨目标、探讨内容和拟解决的关键问题17-19 一、本选题的探讨目标和探讨内容17-18 二、本选题探讨拟解决的关键问题18-19 第三节 拟采取的探讨措施、探讨手段及可行性略论19-22 一、本选题探讨拟采取的探讨视角、探讨措施和探讨思路19-22 二、本选题探讨可行性略论22 第四节 论文选题的学术意义22-23 第二章 我国高校英语系教材的理论基础23-53 第一节 西方语言学理论对我国外语教学的作用23-31 一、现代语言学时期(结构主义语言学时期)24-25 二、当代语言学时期25-29 三、国外语言学理论的借鉴及其对我国外语教学的作用29-31 第二节 西方教学法流派对我国外语教学的作用31-38 一、国外教学法流派简介32-38 第三节 西方语言哲学对我国外语教学的作用38-41 第四节 国外外语教学理论对我国外语教材编写的作用41-47 第五节 国外英语教材评估理论对我国外语教材的作用47-53 一、Cunningsworth的教材评估体系47-50 二、Jo McDonough与Christopher Shaw的细则50-51 三、MichaelP.Breen与Christopher N.Candlin的指南51 四、目前中国大学英语教材评估的困境51-53 第三章 建国后起步阶段(1949-1977)英语系主导教材探讨53-79 第一节 建国后高校英语教学起步阶段的教学概况53-56 第二节 许国璋主编《英语》(1-8册)介绍56-63 一、许国璋主编《英语》(1-4册)57-60 二、俞大絪主编《英语》第5-6册60-61 三、徐燕谋主编《英语》第7-8册61-63 第三节 许国璋主编《英语》：语言观63-70 第四节 许国璋主编《英语》：外语学习观70-74 第五节 许国璋主编《英语》：社会文化观74-79 第四章 改革开放起始阶段(1978-1985)英语系主导教材探讨79-140 第一节 改革开放起始阶段的高校英语教学概况79-84 第二节 许国璋主编《英语》修订版探讨84-104 一、许国璋主编《英语》1-8册(1979-1981年修订版)介绍84-91 二、许国璋主编《英语》1-4册(1992年修订版)介绍91-94 三、许国璋主编《英语》修订版：语言观94-97 四、许国璋主编《英语》修订版：外语学习观97-100 五、许国璋主编《英语》：社会文化观100-104 第三节 张汉熙主编《高级英语》探讨104-113 一、《高级英语》1-2册(1980年初版)介绍104-105 二、《高级英语》1-2册(1995年修订版)介绍105-107 三、张汉熙主编《高级英语》：语言观107-109 四、张汉熙主编《高级英语》：外语学习观109-111 五、张汉熙主编《高级英语》：社会文化观111-113 第四节 胡文仲主编《大学英语教程》探讨113-131 一、《大学英语教程》1-6册(1983-1987年初版)介绍113-119 二、《大学英语教程》1-6册(1992-1996年修订版)介绍119-122 三、胡文仲主编《大学英语教程》：语言观122-125 四、胡文仲主编《大学英语教程》：外语学习观125-128 五、胡文仲主编《大学英语教程》：社会文化观128-131 第五节 三套英语系主导教材比较探讨131-140 一、三套英语系主导教材的编写体例131-134 二、三套英语系主导教材教学内容与编写理念比较探讨134-140 第五章 改革开放发展阶段(1986-1997)英语系主导教材探讨140-205 第一节 改革开放发展阶段的高校英语系教学概况140-142 第二节 李观仪主编《新编英语教程》探讨142-179 一、《新编英语教程》1-4册(1986年版)介绍144-150 二、《新编英语教程》5-8册(1994-1997年版)介绍150-152 三、《新编英语教程》：语言观152-166 四、《新编英语教程》：外语学习观166-175 五、《新编英语教程》：社会文化观175-179 第三节 李筱菊《交际英语教程：核心课程》探讨179-199 一、《交际英语教程：核心课程》1-4册(1987年版)介绍181-191 二、《交际英语教程：核心课程》1-4册(2000年版)介绍191-192 三、《交际英语教程：核心课程》：语言观192-195 四、《交际英语教程：核心课程》：外语学习观195-197 五、《交际英语教程：核心课程》：社会文化观197-199 第四节 两套英语系主导教材比较探讨199-205 一、两套英语系主导教材的编写体例199-200 二、两套英语系主导教材教学内容与编写理念比较探讨200-205 第六章 改革开放创新阶段(1998-2017)英语系主导教材探讨(上)205-275 第一节 改革开放创新阶段的高校英语教学概况205-210 第二节 李观仪主编《新编英语教程》修订版探讨210-222 一、《新编英语教程》(1998-2017年修订版)介绍210-217 二、《新编英语教程》修订版：语言观217-219 三、《新编英语教程》修订版：外语学习观219-221 四、《新编英语教程》修订版：社会文化观221-222 第三节 杨立民主编《现代大学英语精读》探讨222-243 一、《现代大学英语精读》1-6册(2002年版)介绍223-229 二、《现代大学英语精读》：语言观229-235 三、《现代大学英语精读》：外语学习观235-239 四、《现代大学英语精读》：社会文化观239-243 第四节 黄源深主编《综合英语教程》探讨243-275 一、《综合英语教程》1-6册(1998-2003年第一版)介绍244-253 二、《综合英语教程》1-6册(2017-2017年第二版)介绍253-261 三、《综合英语教程》：语言观261-266 四、《综合英语教程》：外语学习观266-270 五、《综合英语教程》：社会文化观270-275 第七章 改革开放创新阶段(1998-2017)英语系主导教材探讨(下)275-333 第五节 何兆熊主编《综合教程》探讨275-295 一、《综合教程》教材1-8册(2017-2017年版)介绍277-284 二、《综合教程》：语言观284-287 三、《综合教程》：外语学习观287-290 四、《综合教程》：社会文化观290-295 第六节 何其莘、童明主编《文化透视英语教程》探讨295-312 一、《文化透视英语教程》(2004-2017年版)介绍295-300 二、《文化透视英语教程》：语言观300 三、《文化透视英语教程》：外语学习观300-310 四、《文化透视英语教程》：社会文化观310-312 第七节 五套英语系主导教材比较探讨312-333 一、五套英语系主导教材的编写体例312-318 二、五套英语系主导教材教学内容与编写理念比较探讨318-333 第一节 外语教学：能动与发展过程333-336 第二节 外语教学：以教师自主为核心的三维系统336-339 第三节 外语学习：自主学习与合作学习339-343 一、英语教学中自主学习能力的培养339-340 二、英语教学中合作学习能力的培养340-341 三、英语系教材与自主学习与合作学习能力的培养341-343 第四节 外语教学：特定性、实践性和可行性343-344 第五节 外语教学：策略探讨344-351 第九章 总论：结语与建议351-373 第一节 结语351-368 一、改革开放起始、发展和创新阶段九套大学主导教材的特色探讨351-364 二、九套大学英语主导教材对于听、说、读、写项目设计情况比较364-368 第二节 我国英语系主导教材发展走向与建议368-373 一、重新审视新一代英语系教材的编写准则369 二、加强中国英语系教材评估理论的探讨与实践369 三、从精读到综合英语的理想化追求与现实矛盾369-370 四、局限与超越370-373 参考文献373-390 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果390-391 ，西语专业论文，西语专业论文 |
