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【摘要】：
随着经济全球化的发展和我国改革开放的深入，汉／英双语教学正在成为我国课程改革的热点。而实际上在100多年前的中国大地上，许多新式学校，教会学校中除了用汉语教授传统科目外，西语论文范文，另外还使用外语(英语)为媒介进行“西学”科目的教学，其不仅培养了一大批通晓“西文”、“西艺”的双语人才，促进了中西文化的交流，西语论文，而且还开创了一种新的学科教学方式，即双语教学。
本文借助丰富翔实的史料以及国内外双语教学的探讨成果，基于历史的视角，并综合教育学、语言学、历史学等学科理论，以我国清末民初时期以及该时期有代表性的学校的双语教学实践为探讨对象，进行双语教学理论的研讨。这也是本文主要创新之所在。文章首先从总体上略论了从1862年京师同文馆创办开始，到1922年壬戌学制颁布为止我国双语(汉语与英语)教学从产生到发展，从幼稚走向成熟的历史，然后从双语教学的背景、教师素质、学生素质、教学过程、双语教学效果及其作用等多方面略论、思考、探讨了四个不同阶段、不同类别学校的双语教学，并从中总结双语教学得失之经验，究推其成败之故缘。文章最后对当前我国的英语教育改革尤其是双语教育的发展提出了有益的建议。
【关键词】：双语教学 清末民初 西学
中文摘要2-3 英文摘要3-5 1 概述5-12 1.1 双语教学的由来及其产生的背景5-8 1.2 双语教学的性质及其实施模式8-11 1.3 探讨的目的、意义与措施11-12 2 清末民初我国双语教学的缘起与发展状况12-19 2.1 清末民初我国双语教学缘起和发展的背景12-15 2.2 清末民初双语教学的发展概况15-19 3 个案略论19-41 3.1 京师同文馆的双语教学19-25 3.2 福建船政学堂的双语教学25-30 3.3 清华学校的双语教学30-35 3.4 圣约翰大学的双语教学35-41 4 双语教学效果及其存在的问题41-51 4.1 双语教学的效果略论41-43 4.2 清末民初我国双语教学的特点43-49 4.3 存在的问题49-51 5 反思与借鉴51-55 5.1 改革英语课程设置51-52 5.2 创设双语教学环境52-53 5.3 处理好文化“认同”危机53-54 5.4 双语师资的培养54-55 |
