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【摘要】：专业问题探讨能力是汉语国际教育专业学位探讨生从业能力的基础,相关的培养工作应纳入专业课程教学和见习、实习。突破培养瓶颈的建议:1)汉语国际教育专业学位探讨生培养须与汉语国际教育专业本科学历教育相衔接;2)专业文献阅读和案例略论须突出实践导向和问题导向,重视对过程的解析,以团队学习、师生互动、生生互动的方式进行;3)通过训练课程与学生见习活动的双向互动,培养学生调研、观察、记录、略论和解决专业问题的能力;4)建立探讨生导师和任课教师岗前培训、资格认证和定期培训制度,对教师的海内外汉语教学经验提出硬性要求;5)面向汉语国际教育从业实践需要,规划好与课程教学、见习实习相适应的"MTCSOL探讨生专业课题指南",为培养学生的专业问题探讨能力提供完整的参考框架;6)建立定性与定量相结合的档案袋评价体系,确保汉语国际教育专业学位探讨生专业问题探讨能力的培养工作日常化、制度化。论文还对课程教学、见习实习和档案袋评价体系的实施方案做出了论述和说明。
【作者单位】：
上海外国语大学国际文化交流学院; 1.专业问题探讨能力是汉语国际教育专业学位探讨生从业能力的基础与学术型探讨生教育相比,汉语国际教育专业学位探讨生(以下简称“MTC-SOL探讨生”)培养工作的一个显著特点是去理论化,重视运用。全国汉语国际教育专业学位教育指导委员会秘书处制定并颁布的《 ，西语论文网站，西语毕业论文 |
