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【摘要】：新中国成立以来,对外汉语教育事业得到了蓬勃的发展。特别是在过去的二十年,国外学习汉语的热情持续升温,汉语学习者也迅速从成人扩展至少年儿童。然而对外汉语教学探讨的重点一直以来都集中在成人对外汉语教学上,针对儿童的汉语教学探讨成果相比之下可谓少之又少,并且不成体系。本人希望通过对巴塞罗那儿童汉语课的深入调查探讨,提出一套针对性更强、适用性更强的教学模式,来为一线教师的教学提供一些有价值的参考,并为儿童对外汉语教学模式的探究做出自己的一份努力。
本文一共分为五个章节。
第一章为前言。主要介绍该论文的探讨意义、探讨对象和探讨措施。
第二章是文献综述部分。这一部分对“教学模式”的概念进行了界定,对儿童外语教学及儿童对外汉语教学领域当中具有代表性的教学模式进行了介绍。
第三章指出了巴塞罗那孔子学院儿童汉语教学所存在的一些未能很好解决的问题。这些问题主要包括：巴塞罗那孔子学院儿童汉语课课程性质和课程设置决定了儿童汉语学习时间远远不足、儿童汉语课教学目标实现不到位、原有儿童汉语课教学模式存在不少弊端等等。这促使了笔者对如何解决这些问题进行了深入的思考。
第四章具体阐述了“版块教学法”的理论框架和实验验证结果。从“版块教学法”的定义、理论依据、教学准则、教学措施和在一线教学中进行实验的情况等多个角度进行了阐述和略论。最终证实了“版块教学法”是切实有效的,对儿童汉语课产生了积极的推动影响,同时也得到了使用“版块教学法”教师们的普遍认可。
第五章是文章的结论部分。这一部分总结了全文,概括了“版块教学法”所具有的优势,指出“版块教学法”所存在的不足,并做出一些展望,希望在儿童对外汉语教学领域能涌现更多积极有效的教学理论,服务于教学。
【关键词】：儿童对外汉语教学 教学模式 版块教学法
致谢4-5 中文摘要5-6 ABSTRACT6-10 第一章 前言10-12 1.1 探讨意义10 1.1.1 理论意义10 1.1.2 实践意义10 1.2 探讨对象10-11 1.3 探讨措施11-12 第二章 文献综述12-17 2.1 儿童语言习得原理及儿童外语教学探讨12 2.2 “教学模式”概念的界定12-13 2.3 儿童外语教学模式探讨概况13-15 2.4 国内学界关于儿童对外汉语教学模式的探究15-17 第三章 巴塞罗那孔子学院儿童汉语课面临的主要问题17-21 3.1 巴塞罗那孔子学院儿童汉语课课程设置情况及其带来的问题17 3.2 儿童汉语课教学目标实现的难度17-18 3.3 现有教学模式存在的问题18-21 第四章 “版块教学法”教学模式探究21-38 4.1 “版块教学法”的定义、主要特点和实施方案21-23 4.2 “版块教学法”的理论依据23-27 4.2.1 儿童具体形象思维的特点与启发23 4.2.2 儿童无意注意的特点与启发23-25 4.2.3 儿童无意记忆、机械记忆和瞬时记忆的特点与启发25-27 4.3 “版块教学法”的教学准则27-32 4.3.1 具体形象准则27 4.3.2 趣味性准则27 4.3.3 精讲多练准则27-28 4.3.4 机会均等准则28-29 4.3.5 奖励准则29-30 4.3.6 纪律第一准则30-31 4.3.7 与家长保持沟通准则31-32 4.4 “版块教学法”的教学措施32-34 4.4.1 游戏教学法32-33 4.4.2 儿歌教学法33-34 4.4.3 动画教学法34 4.5 “版块教学法”验证探讨34-38 4.5.1 “版块教学法”使用情况介绍34 4.5.2 “版块教学法”效果反馈略论34-38 第五章 结论38-40 5.1 “版块教学法”的优势和不足38 5.2 一些感悟和展望38-40 ，西语论文题目，西语专业论文 |
