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【摘要】：本文以江南地区四所基督教会学校,两所中学--上海中西女塾、上海圣玛利亚女校,两所大学--南京金陵女子大学、上海沪江大学为契入点,旨在通过对这四所学校音乐教育模式的探索,以厘清其女子音乐教育的发展历程与发展规律。
这四所基督教会学校女子音乐教育的历史跨越了从19世纪末至20世纪50年代初的时间维度,可谓逾年历岁。这段历史反映出在中国近现代社会转型和变革时期中,基督教会学校女子音乐教育观念、体系的嬗变轨迹,映照出中国近现代女子音乐教育在江南地区的发展历程。
本文第一章“中西女塾与‘世俗女性人才’音乐教育”,阐释了以培养中西兼通、作用于社会的“世俗女性人才”为主旨的中西女塾的音乐教育活动。建校伊始,中西女塾便将西方音乐教育作为其“通才教育”方针中的重要组成部分,校内开设了一系列音乐必修与选修课程,并成立了专门的教学管理机构--音乐科。音乐科凭藉着优良的办学理念,系统的教学管理,浓厚的音乐文化氛围,培养了中国近代第一批掌握西方现代音乐知识的女性,堪称基督教女子音乐教育的先锋与典范。
第二章“圣玛利亚女校与‘女基督徒’音乐教育”。本章阐述了以“培养合格的女基督徒”为建校指趣的圣玛利亚女校的音乐教育活动。20世纪初,选修性质的音乐科拉开了教育之帷幕,涵盖琴科与唱歌科。从教学模式上来讲,两科皆具有鲜明的西方音乐文化教育色彩,同时也呈现了“学堂跟着教堂走”的特征,为教堂培养司琴、为唱诗班培养预备役人员成为其教学中所隐含的目的。
第三章“金陵女子大学与专业音乐教育”。本章阐析了金陵女大音乐系的专业女性音乐人才培养状况。20世纪20年代,金陵女子大学设置了音乐系。这标志着从中学到大学,从审美教育到专业教育,江南地区完备的基督教女校音乐教育体系建立了起来。音乐系以发展女子教育为己任,从女性视角出发,精心擘划,建树颇多,为中国专业音乐教育与表演领域输送了大量的巾帼音乐家,在中国音乐文化事业的发展进程中留下了鲜亮的印迹。
第四章“男女同校制度下的沪江大学女子音乐教育”。本章阐明了男女同校的沪江大学中的女子音乐教育和音乐生活状况。作为基督教大学中,将男女同校作为学校制度之嚆矢的沪江大学,其音乐教育活动呈现了与单一性别的女子学校相迥异的景象。沪江大学音乐系与音乐师范科使女生获得了与男生同等的接受高等音乐教育的权利,改变了以往基督教女子学校中完全屏蔽男同学的相对单一的学习空间,使女生们获得了更丰富的音乐思维与音乐体验。此外,在丝竹管弦竞芬芳的音乐社团中,映射出了处在中国近代教育观念与模式变革时期的女大学生们的音乐生活状况。
在本文结语中评析了基督教会学校女子音乐教育的历史意义以及由其教育模式引发的思考。
【关键词】：江南地区 基督教会学校 女校 男女同校 女子音乐教育
摘要4-5 Abstract5-10 绪论10-17 一、选题概述10-12 二、文献综述12-15 三、探讨意义15-16 四、探讨措施16-17 第一章 中西女塾与"世俗女性人才"音乐教育17-48 第一节 校史回溯17-21 一、中西女塾时期(1892—1928)17-20 (一) 教学对象18-19 (二) 教学内容19-20 (三) 教学理念20 (四) 教学主旨20 二、中西女中时期(1929—1952)20-21 第二节 音乐科21-28 一、唱歌科22-24 (一) 必修课23-24 (二) 选修课24 二、琴科24-28 (一) 教学概况24-25 (二) 师生概况25-28 第三节 音乐活动28-37 一、音乐会28-36 (一) 毕业音乐会29-31 (二) 综合音乐会31-36 二、音乐交流活动36-37 第四节 音乐社团37-46 一、声乐社团38-43 (一) 合唱团39-41 (二) 咏霓团41-42 (三) 雅歌社42-43 (四) 唱歌社43 二、器乐社团43-46 第五节 小结46-48 第二章 圣玛利亚女校与"女基督徒"音乐教育48-70 第一节 校史回溯48-50 一、圣玛利亚女校时期(1881—1926)48-50 二、圣玛利亚女子中学时期(1927—1952)50 第二节 音乐科50-61 一、琴科51-60 (一) 发展概述51 (二) 与景海女塾琴科的比较51-60 二、唱歌科60-61 第三节 音乐社团61-68 一、琴会与中国音乐会61-66 (一) 琴会62-66 (二) 中国音乐会66 二、歌咏团与唱诗班66-68 (一) 歌咏团66-67 (二) 唱诗班67-68 第四节 小结68-70 第三章 金陵女子大学与专业音乐教育70-94 第一节 校史回溯70-71 一、德本康夫人时期(1915—1927)70-71 二、吴贻芳时期(1928—1952)71 第二节 音乐系办学溯源71-76 一、筚路蓝缕时期的音乐教学(1915—1924年)71-73 二、声名洋溢的音乐系(1925—1951年)73-76 (一) 踌躇满志的初创时期(1925—1936年)73-74 (二) 栉风沐雨的抗战时期(1937—1945年)74-75 (三) 重整旗鼓的战后时期(1946—1951年)75-76 第三节 课程设置76-81 一、金陵女大音乐系课程设置76-79 二、与女高师音乐系课程设置的对比79-81 第四节 师资情况81-86 一、国籍结构81 二、学历结构81-85 (一) 学位教师81-83 (二) 学士学位教师83-85 三、性别结构85-86 第五节 学生情况86-92 一、入学要求86 二、毕业要求86 三、毕业生情况86-92 第六节 小结92-94 第四章 男女同校制度下的沪江大学女子音乐教育94-142 第一节 校史回溯94-95 一、柏高德、魏馥兰时期(1909—1927)94-95 二、刘湛恩、朱博泉时期(1928—1945)95 三、凌宪扬以后的时期(1946—1952)95 第二节 开女禁后的音乐教育95-107 一、课程设置96-102 (一) 音乐系课程设置96-100 (二) 音乐师范科课程设置100-102 二、师资情况102-105 (一) 国籍结构103 (二) 学历结构103-105 三、学生情况105-107 (一) 毕业生概况105-106 (二) 性别结构106-107 第三节 音乐社团107-140 一、单一性别音乐社团109-120 (一) 男生音乐社团109-117 (二) 女生音乐社团117-120 二、男女生共建音乐社团120-136 (一) 声乐社团120-123 (二) 器乐社团123-136 三、音乐社团培养的音乐家136-140 第四节 小结140-142 结论142-148 一、基督教会学校女子音乐教育的历史意义142-145 二、由基督教会学校女子音乐教育模式引发的思考145-148 参考文献148-156 附录156-222 附录一:中西女塾资料156-175 附录二:圣玛利亚女校资料175-188 附录三:金陵女大资料188-192 附录四:沪江大学资料192-222 ，西语论文网站，西语专业论文 |
