【摘 要】由于历史背景、地理环境以及风俗习惯等因素的不同，中西方文化各具特色，存在很大异同。中国文化属于一元文化，主要体现为“儒、释、道”文化；而西方文化则属于多元文化、两希文化，重科学、理性以及个人主义。学校是接受文化教育的主要场所，因此校园文化对每个学生都有着深远的作用。本文基于两种文化以及中西方教育理念的异同比较，简单讨论中西方校园文化的异同。从而，更好地发展中国教育以及构建健康向上的校园文化。
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【关键词】中西方文化 校园文化 教育理念 异同比较
【中图分类号】G04 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2017）06-0018-02
一 引言
中西方在社会发展、传统文化思想、生活习俗等方面的异同，造就了中西方校园文化的异同。中国是一个文明古国，中国文化以社会伦理为核心，几千年来形成了恪守本分，求稳不变，以和为贵，居安思危，稳重，谦和的中庸文化；而西方文明则属于畜牧业文明、海洋文明，形成了以冒险、开拓创新精神为核心，注重科学理性，个人价值；崇尚民主、平等、自由，具有现实主义色彩的文化。
然而，中西方校园文化的异同也是中西方文化异同中不容忽视的一个方面。校园文化因所处地域不同、国家不同而有所异同。校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。
当然，校园文化的异同，不仅基于中西方文化的异同，更重要的是由于中西方文化的异同所造成的中西方教育理念的不同。我国在教育制度、教育理念方面也存在一定的问题。因此，在异同对比之后，更重要的是，我们要吸其精华，去其糟粕，批判地对待中西方校园文化的异同，从而形成健康向上的校园文化。
二 中西方教育理念的异同对比
中西方在教育理念方面存在着本质的区别。中国的教育是一种灌输式、填鸭式，甚至叫做生产式教育。中国学校在教授学生知识的时候，西语论文范文，通常采用先给学生灌输一定的相关知识，讲授前人的经验；然后使学生按部就班，以前人的经验指导新知识的学习，得出观点看法。显然，这种措施很容易使学生掌握新知，但却给学生灌输了一种思维定势，无形中驱使学生朝着老师希望的方向思考问题，这就是为什么中国学生在问题的思考上会得出千篇一律的答案，毫无创新。这样，久而久之，学生缺乏创造性思维，缺乏对新知的探究精神。而西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点中积累经验，最后得出结论，那么那就是属于自己的探讨成果。西方教育，从小开始培养人的时间分配和略论问题能力，鼓励思想的自由，并对自己的言行负责。
中西方教育理念中一个极大的不同就表现在教师角色方面。在中国，课堂属于老师，大部分课堂以老师为中心，老师在讲台上滔滔不绝地讲课，学生认真地听讲、记笔记，对课本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式教育。学生和教师之间缺乏密切沟通，造成学生被动地接受知识，牢而不固。相反，在西方的课堂中，教师主要是指引者，学生才是课堂的中心，教师往往像朋友一样和学生一起去研讨问题，关于学生的提问，让学生自己去寻找资料、做出判断，尽可能地不去作用学生的自主思考，最大可能地保护了学生思想的自由和自主。
中国教育重视基础知识的巩固，注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直到“炉火纯青”的地步。而西方教育重视学生创造力的培养，注重对知识的灵活运用，重视“广”和“博”，对学生的教育是点到为止，允许学生有较大的选择自由。
三 中西方校园文化特点及其异同
正是有赖于中西方教育理念的不同，造就了中西方校园文化的极大异同。校园文化是一种特殊的社会文化，学校既是人类文化传播的地方，又坚持以科学的态度去开辟时代的新文化。校园文化是一种氛围，一种精神；校园文化建设可以极大提升学校的文化建设水平；校园文化是一所学校综合实力的反映；校园文化同时又是学校建设的重要组成部分。
中国校园文化主流反映的是社会主义精神风貌的校园文化。尽管校园文化提倡多元、开放以及创新精神，但是这一般都只出现在学校校训或者口号中。学校各方面的教育都体现着校园文化的社会主义性质。在中国的校园中，很容易看到培养“四有新人”，以及“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”诸如此类的标语。尤其是在中国高校，更是担负着为社会主义现代化建设培养接班人的重任，深入贯彻教育必须为社会主义现代化服务的教育方针。而西方校园文化主流则是反映独立精神，文化价值多元的校园文化。西方校园文化内容丰富，西语论文，形式多样。校园充斥着各种活动，学生积极参与其中，从而培养学生“自重”、“自治”能力和意识。西方校园中一般不会出现国家教育政策等方面的内容或相关校训等。它们更多的是强调学生自身自由地发展，注重实际，讲求实用，关注个体。当然，不可否认，在西方校园文化中，既有积极的进取精神，又有颓废、堕落的厌世情绪，还有个人主义、享乐主义、拜金主义等等。
中国校园文化强调的主要价值特征是集体主义。中国学生从小被教育，要坚持集体主义与个人主义相统一，当个人利益与集体利益发生冲突时，我们要牺牲个人利益，把集体利益放在首位。中国校园文化培养学生拥有这样的世界观和人生观，也正因为此，中国校园文化多是求知型和伦理型的，学生的活动主要是为了学习，发展自己，为自己的未来有一个好的归宿而奋斗。这难免在一定程度上作用了学生个性的发展。与之相反，西方校园文化强调的主要价值特征是个人的自由发展。个人自由在西方人心中是根深蒂固的，这也是西方最基本的价值观念之一。西方注重培养学生自力更生，他们认为不能过多依赖家庭和政府的支持。西方校园文化重要的特征就是竞争力的培养，学生从孩提时代就开始接受这样的教育，他们生活节奏快，工作效率高，注重实用性，同时格外珍惜时间。这都反映了西方校园文化对学生的作用。
四 结束语
本文简单论述了中西方校园文化的特点及其异同以及造成此异同的主要原因，从中我们可看出中国校园文化与西方校园文化各有利弊，不能简单地说哪一种属于更好的校园文化，因此我们要辩证批判地对待两种校园文化。
在中国校园文化建设过程中，既要继承和发扬祖国的优秀的民族文化，同时也要剔除消极落后的理念；要科学地略论，正确地对待传统的校园文化，也不能故步自封，扼杀学生的创造性思维。中国校园文化要取彼所长，为我所用。要学习西方校园文化中开放、创造、重视学生发挥主体影响的特色，摒弃过分强调个人主义的资本主义思潮。中国应考虑自身的实际教育情况，努力建立一种尊重自然科学和社会科学的发展规律，崇尚科学精神和人文精神的开放、民主的校园文化，从而使中国学生在一种健康向上的校园文化中发展自己的素质。
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