扩大学生阅读面。平时让学生接触各种题材的文章,尤其是有关西班牙和拉美国家的背景知识,使学生更多地了解西语国家的地理概况,风俗习惯。有的学生之所以语感差,就是知识面狭窄,西语国家背景知之甚少的缘故。 (四)生活常规西班牙语化,在日常生活中丰富语感 语言是交际的工具,不了解交际对象的文化背景,势必会产生歧义,也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的chifiol(汉语式的西班牙语)是指仿照汉语的表达习惯和措施产生的不符合西语表达习惯的句式或表达法,其中就包括由于没有考虑到中西文化的异同而出现的貌似正确实则错误的表达。如果学生不了解中西方文化异同,就不能做到准确理解和表达。 这就要求我们从语言发展的需要,人文关怀的角度,大范围,多层次的创设学习西班牙语的氛围。为此,每天进出教室时,我都和学生用西班牙语进行问候,同时也要求学生之间尽量用西班牙语表达自己的想法,能说上一个词是一个词,能说一个句子是一个句子。在学校的任何地方碰到学生,我都会用西班牙语打招呼:Hola,buennos días/buenastardes/buenas noches.? Cómo estás? (你好,最近怎么样?)一段时间后,学生在课外见到我,也开始用西班牙语问候我,有的还用西班牙语写日记,甚至给我写信。在这样的过程中,学生们不仅养成了用西班牙语交流的习惯,有效地提高了学生的听说读写能力,更让他们清楚的意识到,随着时代的发展和社会的进步,西班牙语已从一种工具变成了一种思想,一个知识库。学会西班牙语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的措施和习惯。 二、激发学习兴趣,培养积极情绪 心理学家认为:情绪占据着人的整个心理活动和实际生活,它既推动人的本能活动,又干预社会学习和创造活动,是整个人的活动的动力。当学生从零开始学习一门外语时,情绪这一非智力因素的动力影响尤其不可忽视。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导,与老师、同学交往更主动,热情更高,学习更积极。因此西班牙语教学应该重视情绪问题,要让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪,以形成良好的学习态度,并保持对西班牙语学习的兴趣和积极性,这是进一步培养学生语言表达能力、增强学生语感的基本条件。 人都是有感情的,特别是一群刚刚步入大学,对大学生活充满期待的学生,他们的感情更是丰富而敏感的。而教学过程是师生双向互动的过程,良好的师生关系直接作用和制约着学生的情感认知活动。如果教育工作者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的,传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积，西语论文网站，西语论文 |
