西班牙中小学跨文化教育特点--论文
摘要：跨文化教育是近年来西班牙乃至欧洲和世界教育民主化发展的一种趋势，也是国际教育发展中的热点问题之一。论文跨文化教育在西班牙已成为中小学教育发展中的一个重点。在实施跨文化教育的过程中，西语论文题目，西班牙针对学校和地区的不同特点，采取了许多有效方法，使跨文化教育开展得很有成效，也给我们带来很多有益的启迪。
关键词： 西班牙教育；跨文化教育
跨文化教育 (interculture education)是近年来西班牙乃至欧洲和世界教育民主化发展的一种趋势，也是国际教育发展中的热点问题之一。在教育民主化、全球化的发展进程中，已有越来越多的国家日益关注教育中的多元文化 (multiculture)问题。最初的多元文化观是指一种现象或状态，表明的是社会中存在有多种文化，具有一种要适应于或同化于主流社会文化的倾向。而跨文化，则超越了多元文化观，主要关注多种文化之间的相互关系、相互影响，是要促进各种文化在社会中平等交融的一种动态过程。
因而，跨文化教育，也就是要在教育中关注不同文化的异同，探讨不同文化对学生的作用，目的是要促进理解人类间的异同，重视人权，尊重异同，承认文化异同的价值，促进理解对生活方式的选择，主张融合共处。因此，跨文化教育的概念是与教育平等、教育民主联系在一起的，是随着教育民主的发展而发展的。
跨文化教育的另一思想是批判主流统治文化，反对统一文化，主张多元共存，建立社会公正、机会均等，使社会更加人道；学校教育要理解和适应学生的文化、行为和学习方式，在课程设置和教学过程中必须要考虑到不同的文化特性，不要因为学生的不同文化而遭受到歧视和排斥。[1]
跨文化教育在西班牙已成为中小学教育发展中的一个重点。在实施跨文化教育的过程中，西班牙针对学校和地区的不同特点，采取了许多有效方法，使跨文化教育开展得很有成效，也给我们带来很多有益的启迪。
一、 西班牙社会与教育发展特点
从 20 世纪 70年代中期开始，西班牙结束了近40 年的专制统治，走向民主化的道路。 1978年，西班牙颁布了宪法。从 80年代起，在走向民主化道路的过程中，西班牙的社会变化是有目共睹的。在政治上，从专制走向了民主，建立了君主立宪的民主议会制；在体制上，从中央集权走向了地方分权，建立了 17个地方自治政府，下放了中央的权利；在经济上，以市场自由经济为指导，建立了开放型的经济发展模式，进入了世界经济强国的行列。 1986年，西班牙加入了欧盟，进一步融入了欧洲的大家庭，并在世界上发挥着日益重要的作用。
西班牙是一个多元文化的国家。在早期的历史发展过程中，西班牙最早的土著居民是伊比利亚人。后来，许多不同民族（如凯尔特人、腓尼基人、希腊人、迦太基人、罗马人、西哥特人、摩尔人等）的入侵，注入和混合了不同的血液，也带来了许多不同的文化。其中，有两个民族和文化对西班牙产生了极为重要的作用。一是公元前 200 多年的罗马人入侵并统治了西班牙 500多年，罗马人把语言、习俗、宗教、文化全部带到了西班牙，使西班牙彻底拉丁化了。另一是公元8世纪阿拉伯人入侵并统治了西班牙 800多年，西班牙的文化又掺入很多阿拉伯穆斯林的成分。至今，在西班牙的南部地区，仍然保持有明显的阿拉伯文化遗风。
西班牙是一个多种民族的国家。在西班牙中部广袤的地区居住的是卡斯蒂利亚人，讲的是卡斯蒂利亚语（即西班牙语），成为西班牙唯一的官方语言。在西班牙的西北部居住的有加利西亚人，具有凯尔特人的血统，被认为是富有诗意的民族，其语言和习俗，与葡萄牙人极为相似。在西班牙北部居住的有巴斯克人，主要分布在比利牛斯山的南端，巴斯克民族的起源至今不详，使用的语言很奇特，与欧洲其他任何一种语言都不同。在西班牙东北部居住的有加泰罗尼亚人，讲的是加泰罗尼亚语，很像法国南部以前的法语。在西班牙南部居住的是别具一格的安达卢西亚人，虽然讲的是西班牙语，但却有很大的变异，即使对讲西班牙语的人来说，有时也会难懂，其最大的特色是阿拉伯伊斯兰文化与欧洲基督教文化微妙结合，再加上一点吉卜赛的色彩，使安达卢西亚文化充满了丰富的异国情调。[2]
当代的西班牙可以称作是一个移民的国家，是移民最多的欧洲国家之一。据西班牙国家统计所 2017 年的统计， 西班牙人口已超过 4400万，其中外国移民约有 400万，约占西班牙总人口的8.5%。[3]尤其是近几年，外国移民增长的速度很快，如来自罗马尼亚的移民，从 2004 年的 20多万， 2017 年增长到 30 多万，一年就增长了 10万多人。还有来自摩洛哥的移民和拉丁美洲国家的移民，其增长的速度也很快，其中来自摩洛哥的移民已成为外国移民人数的榜首（来自摩洛哥的移民总人数： 51 万；厄瓜多尔： 49万；罗马尼亚：31万 ；哥伦比亚：2 7万）。[4]
移民人口的增多，一方面给西班牙带来了不同的文化，丰富了社会的多样性；另一方面也产生了许多社会问题，其中对移民的教育就是西班牙目前十分关注的一个问题。在走向民主化的过程中，西班牙的教育也进行了多次的改革，发生了很大的变化，总的一个发展趋势是：教育走向民主化和分权自治化（跨文化教育是其中重要内容）。这可以从 20 世纪80年代以来西班牙颁布的系列教育法中看到这种发展趋势，例如：1983年的《大学改革法》，规定高等教育要走向分权化，公立大学逐渐与教育部脱钩，实行大学自治。 1993年西班牙公立大学有一半达到了自治。至 1998年，西班牙公立大学全部都实行了自治。
1983年的《补偿教育法》，要求学校优先关注受到不平等条件的学生的问题，要改善处境不利儿童的入学条件，对弱势儿童进行补偿教育。1985年的《教育权利法》，重申了每一个人（包括西班牙人和在西班牙生活的外国人）均具有平等的受教育的权利，都应享受免费的义务教育，而不应在学校受到任何的歧视。此外也规定了学校教学自由，加强了社会参与教育。
1990年的《教育制度法》，调整了中小学的教育结构和组织，将义务教育年限延长至 10年，即小学 6 年（ 6 至 12 岁），初中 4年 （ 12 至 16岁），各级政府必须要为义务教育提供必须的条件和资金。此外，该法还首次引进了“特殊教育需求”的思想，西语论文题目，加强实施特殊儿童与普通儿童共同在普通学校受教育。同时，还规定了各自治区要加强多元文化、多种语言的教育，并实施双语教育，包括各地区特色文化的教育。
1995年的《学校参与管理法》，该法加强了各部门对教育的参与、管理和评价，并且规定了要采取方法保证有特殊教育需要的学生受到高质量的教育。2002年的《教育质量法》，规定要采取系列方法来达到“为所有的人提供优质教育”的目标，提出了优质教育的基本准则：保证机会均等；尊重民主、权利和自由；提倡个人自由、社会责任、男女平等、反对歧视、社会参与等价值。[5]
2017年即将要颁布的《教育基本法》，进一步加强了教育民主化的过程和内容，第一次在法学中提出了要实施“全纳教育”的思想，即所有的儿童都有平等的受教育的权利，不论来自什么民族、经济背景、是否残疾等；学校要接纳所有的学生，提供优质的教育，满足学生的不同需求。[6]
二、西班牙中小学跨文化教育特点
在教育民主化的进程中，关于学校中有越来越多来自不同国家、不同文化的儿童的这一现象，关于学生中多民族多文化的特点，西班牙学校并不是采取“以我为主，同化他人”的策略，而是实施了“多元文化并存，开展跨文化教育”的政策。西班牙中小学在开展跨文化教育中也形成了若干特点。
（一） 重视儿童平等权利意识的教育
西班牙十分重视人权，尤其是儿童的权利。为了使学校能尊重每一个儿童的基本权利，西班牙的中小学通过正式课程或课外活动，大力宣传儿童的权利，努力让所有的儿童理解不管来自哪个国家、具有怎样不同的文化，每个人都具有人的平等权利的意识。
学校加强儿童平等权利意识教育的主要内容有：
1、世界上所有的男女儿童都具有《儿童权利公约》中规定的拥有健康幸福生活的权利。
2、《儿童权利公约》是世界上几乎所有的国家都承认的、为了保障儿童权利的国际协议，于1989 年 11 月 20日签署。其中规定了为满足儿童需求各个国家应该承担的义务。
3 、所有的儿童都有上学的权利。
4 、成年人应倾听儿童的意见。
5、任何儿童 | 
