外语论文网西班牙语论文范文:《高职学生西语自主学习能力的近况及其培养策略》
摘 要：由于中学时代学习习惯的作用，高职学生的自主学习能力相应较差。如何培养高职学生西班牙语自主学习能力，达到终身学习的目的，已成为我们教学工作的重点。本文通过对高职学生西语自主学习能力情况的略论，找到其存在的不足，研讨了培养学生自主学习的措施 。
关键词：自主学习； 高职学生；能力
随着信息时代的迅猛发展，多媒体、网络、现代远程教育等手段在很大程度上改变了外语人才培养的摸式和措施。面对全球经济一体化，特别是我国加入WTO以后，如何提高大学西语教学，使学习者具备用西语来进行交流和继续学习的能力，是大学西语教育亟待解决的问题。因为未来的社会是一个终身受教育，一个不断自我发展与提高才能适应生存的社会。学校里所接受的教育，已不可能受用终身。而终身教育就是要求人们能够培养可以独立于教师和课堂的自主学习能力。传统的外语教育只重视知识的灌输和技能的培养，已远远不能满足当今现代教育的要求。因此，今天的教育，包括外语教学，必须提供终身学习所需要的自主学习能力（魏玉
燕,2002）。
1． 高职学生自主学习能力近况
1.1 多数同学没有自己的学习计划
很多学生不适应大学的学习生活，还是习惯中学的学习模式。死板地按照老师的授课进行学习，没有自己的计划。而且，有许多学生自律性较差，在无人监督的情况下，不能安排好自己的学习生活。
1.2 课堂利用率比较低
很少有学生能够按教师要求对所学材料进行预习及复习，课堂上能勤记笔记的学生也不多；也有学生，当看到别的同学西语学得比自己好时，非常着急，总想找到速成的秘方，忽略课堂教学的指导影响。这也说明学生还不能完全监控自己的学习行为。
1.3 不能多渠道地学习、应用西语
学生在课余时间里，主要时间花在记单词、词组、做课后练习、朗读课文上。使用西语（口语及听力练习、写作、去图书馆阅读西语报刊、杂志、简易读物等）或通过网络学习西语的，寥寥无几。
2． 如何培养学生自主学习能力
2.1 树立正确的语言学习观念
Wenden(1987)认为，学生所用的学习策略在很大程度上，受他们的学习观念作用，因次，对学习观念的理解是理解学习者学习策略的基础。学习者错误的语言学习观念很可能会是他们在行动上带有盲目性，从而导致低效的学习策略，从这个角度来说，了解学生的学习观念就显得特别有意义（戴炜栋，王栋，2002）。但学生的语言学习观念却是可以改变的，其形成主要依赖于有限的知识和经验，往往没有科学的依据（Horwitz，1987）。系统了解学习者的学习观念并施以正确的指导，会有助于帮助他们树立正确的语言学习观念，改进学习策略，提高学习效率，西语专业论文，使他们逐渐成为真正意义上的“自主的语言学习者”（Wenden1987)。
2.2 课前预习
课前预习对培养学生的自主学习能力很有帮助。在课前预习中，学生要看懂教师未讲授的新知识，对新课文新材料进行认真思考、略论，做出自己的判断。这个过程实质上就是学生应用所学知识对新知识进行发现、理解、略论和解决问题的过程。然而这个过程中的关键就是学生的自学能力。针对高职学生的近况，教师在指导学生进行预习时，首先要注意激发学生对所学内容的兴趣，并根据学生实际和教材特点给予不同层次的指导，教会学生如何学习。
2.3 学会使用工具书
自主学习离不开工具书，使用工具书是语言学习者应具备的能力。要培养学生自主学习的能力，就必须指导他们正确而有效地使用工具书，使他们具备自主学习的技能。
2.4 充分利用图书馆
图书馆是人类知识的宝库, 是传播先进文化的场所,也是“没有围墙的大学”。随着现代技术的发展，网络与图书馆相结合，为学习者提供了一个终身学习的平台。古希腊作家普鲁塔克曾说：“教育的真谛不在于占有图书，而在于使用图书。”因此，教师应指导学生最大限度地利用好图书馆，让学生养成终生利用图书馆的习惯和能力。
2.5 制定学习计划
教师还应帮助、指导学生制定科学有效的学习计划，使学生逐步养成课前会预习，上课能专心听讲，课后及时复习，业余时间能大量、广泛阅读和运用西班牙语的习惯。制定科学有效的学习计划，有利于培养学生科学而严谨的学习作风，提高自主学习的效率。也是教师教学过程不可缺少的重要一环。
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