三、基于影视素材的教学任务设计
在外语教学满堂灌的大环境下,基于影视的教学模式寓教于乐,实现了知识输入和吸收的双赢。而这里的吸收不在限于教师讲授的语言知识点,更多的是目的语在影视“现实”中的语音语调、“与时俱进”的语言、贯穿整个影视的人文思想和文化。为了实现这一教学目标,如何设计教学任务就显得至关重要。
第一,视听训练。视听在基于影视的教学措施中得到了充分的体现。要做到有的放矢,必须给学生一定的指导,避免学生只注重情节而忽视语言。教师首先可以给学生介绍影视发生的背景,让学生对影视理解有整体的感知;第一次播放影视著作时,学生就会带着假设和背景去听去观看,去试着理解;放映完毕,向学生提一些问题,以考察学生对影视的初步理解。例如,在学生观看完第一遍《论文》时,可以向学生提一些对于大学校园中师生关系或是同学之间如何交流的问题,启发学生思维,这些问题有助于学生理解影片的内涵。第二次放映时,在初步理解的基础上,细听详听,在了解故事背景以及人物关系的基础上,仔细听人物之间的对话,必要时可以记录人物谈话的关键词句。
第二,模仿训练。传统的听力练习中,学生只可以模仿声音。而基于影视的教学中,学生在了解故事发生的时代背景、文化环境、人物形象的基础上,模仿声音和语音、语调的同时,还可以模仿影视中人物对话时的表情。教师可以要求学生扮演角，西班牙语论文，西语论文题目 |
