一、理论支持建构主义(constructivism)又称结构主义,其最早提出者可以追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助学习获取知识的其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,借助必要的学习资料,通过意义建构方式而获得的。建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主题,是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进影响,并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。建构主义的教学设计准则主要有:强调以学生为中心;强调“情境”对意义建构的重要影响;强调“协作学习”对意义建构的关键影响;强调对学习环境(而非教学环境)的涉及;强调利用各种信息资源来支持“学”;强调学习过程的最终目的是完成意义构建。二、探讨目标近几年,随着中国与世界各国,特别是与拉丁美洲国家的交往日益频繁,西班牙语成为了继英语、法语之后,在我国外语教学界迅速升起的一颗“新星”。短短的几年间,拥有西班牙语专业的高校从原来14所迅速增加到62所。因此,关于西班牙语教学的研讨与提高是当前全国高校西班牙语专业迫在......(论文页数是：2页) [继续阅读本文] ，西语毕业论文，西语论文网站 |
