词汇教学是语言教学的重要组成部分,学习者对词汇的掌握和准确使用是提高语言综合运用能力的基础。词汇,按照PennyUr(2000)的描述,是我们在外语教学中教授的词,它也包括词组。词汇的教学应涵盖以下几个方面的内容:词的发音和拼写﹑词法﹑固定搭配﹑不同方面的词义﹑词义关系及构词法。近年来,由于教学需要和理论探讨的深入,词汇教学获得重视,并成为语言探讨和语言教学的重点之一。1.西班牙语词汇习得中英语和汉语的迁移问题基于Levelt(1989)的词汇内部结构模型,Jiang(2000)提出的词汇习得模型将词汇习得过程分为三个阶段:形式阶段--只包含形式信息(读音和拼写),很少内容信息,二语词汇与母语对应词开始建立联系;母语词目中介阶段--二语词汇与其母语翻译词之间联系加强;二语整合阶段--二语词汇的语义、句法和词法的信息高度整合,并融入词条中。不难看出从外语词汇习得的最初,母语的作用就开始了。中国目前学西班牙语的学生都有英语基础,因此西语词汇学习在受母语作用的同时更容易受第一外语—英语的作用。因二者同属于印欧语系,都是拼音文字,在构形手段和构词措施方面有很多相同......(论文页数是：1页) [继续阅读本文] ，西语论文，西语毕业论文 |
