在视听课程的教学中,我们一直惯用的视听教学模式为“播放—练习—理解”,这种方式将学生捆绑在教科书上,仅仅依靠死板的练习容易让学生产生厌恶情绪,使听力水平成为外语学习一大瓶颈。越南语听力教学也一样,国内仅有几本越南语听力教材,所以单纯依靠视听教材的教学模式不能满足当前教学需求,如何充分利用视听资源、合理采用多元化教学方式是我们亟待解决的问题。1.教学近况及学生特点(1)先进语音教学设备使用不充分。目前多数高校都有配备先进的数字化影音教学设备,但教师对设备的功能使用仍不了解,很多功能未做到物尽其用。据了解,多数教师只使用播放、对话、重复几个功能,整个视听教学的效果没有因为设备的改进而有所突破。(2)教材的选用不当。目前国内出版的越南语的视听材料很少,可选择的范围小。有些资源并不完全适合视听教学,特别是针对刚入门的学生,没有一套适用于初级的学习教材,这无疑给教师的选材、选题教学增加了难度。(3)视听课程时间利用不充分。如果采用“播放—练习—理解”的模式进行教学,时间通常会过得非常快,特别是录音播放速度快,录音质量差的情况下,经常需要反复播放学生才能听懂。整个课程......(论文页数是：1页) ，越南语毕业论文，越语论文 |
