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【摘要】：随着中国经济的不断发展,中国与世界各国之间的关系越来越密切,许多国家纷纷开设汉语课,越南也不例外。越南人用汉字的历史可以追溯到几千年以前,虽然汉语的教学时有起落,但汉字一直被越南人民重视并且称之为“圣字”、“贤字”、“儒字”汉语与汉字在越南的地位可见一斑。本人对汉字十分有兴趣,不论以前学习汉语,还是现在教授汉语,本人都十分重视汉字教学,因为汉字是汉语学习的难点也是重点。很多越南学生喜欢学汉语是因为他们对汉字有兴趣,想了解汉字的文化内涵,但是由于师资有限,教材不完备等原因,汉字已成为越南汉语学习者的障碍。
本人在中央民族大学国际教育学院学习探讨期间,在导师的指导之下,针对越南学生的汉字障碍展开了一些探讨,目的是为了研讨可行的教学策略,同时希望毕业以后能为母校提高汉语教学质量、推广汉语教学做出自己的贡献。本人在实习期间收集了越南大学生的494份试卷,找出了564个书写偏误现象,之后略论了学生汉字书写偏误的成因和他们学习汉字的特点、书写偏误规律,进而找出适当的教学措施,改善“重语轻文”的近况。本论文包括：第一章：绪论；第二章：越南学生汉字偏误略论；第三章：越南学生汉字学习特点；第四章：越南学生汉字教学策略。
希望本探讨能为同行教师提供教学借鉴,帮助越南学生降低汉字学习的困难,使他们逐渐喜爱汉字,并吸引更多的人学习汉语。
【关键词】：越南学生 汉字书写 偏误略论 教学策略
摘要2-3 ABSTRACT3-8 第一章 绪论8-17 第一节 探讨的缘起和选题意义8-11 一、选题的缘起8 二、汉字偏误略论在越南汉语教学中的重要性8-10 三、目前针对越南学生的汉字偏误略论尚不充分,需要进一步展开讨论10-11 四、为越南汉字教学及非目的语环境下汉字教学探讨提供参考11 第二节 汉字偏误探讨综述11-14 一、中国学者对汉字偏误的探讨11-13 二、越南汉字偏误略论探讨状况13-14 第三节 探讨内容和探讨措施14-17 一、探讨内容14-15 (一) 越南学生在母语环境下书写汉字的偏误及其成因14-15 (二) 越南学生学习汉字的特点15 (三) 越南学生汉字教学策略15 二、探讨措施15-17 (一) 文献资料探讨15-16 (二) 语料略论16 (三) 统计略论16 (四) 访谈16 (五) 实践法16-17 第二章 越南学生汉字偏误略论17-34 第一节 偏误类型17-25 一、笔画偏误17-19 (一) 笔画17-18 (二) 笔画的混淆产生的偏误18-19 二、部件偏误19-21 (一) 部件的改换19-20 (二) 部件的增减20 (三) 部件的变形20-21 三、结构偏误21-22 (一) 混淆上下结构与左右结构22 四、整字22-25 (一) 同音字偏误23 (二) 形近别字23-24 (三) 字形分散24-25 第二节 偏误成因25-29 一、笔画偏误成因25-26 (一) 对汉字的细节认知25 (二) 教师不重视笔画教学25 (三) 越南学生对汉字笔画形状的认知不敏感25-26 二、部件偏误成因26-27 (一) 笔画偏误引起部件偏误26 (二) 受前、后字的作用26 (三) 教师讲解不到位26 (四) 母语的负迁移26-27 三、结构偏误成因27 (一) 上下结构的汉字少27 (二) 教师忽视汉字结构教学27 (三) 教师错误拆分汉字结构27 四、整字偏误成因27-29 (一) 同音字偏误28 (二) 形近别字28 (三) 字形分散28-29 第三节 数据略论与讨论29-34 一、语料统计29 二、偏误分布及各种偏误的异同性29-32 三、识字量与汉字偏误的关系32-34 (一) 初级阶段32-33 (二) 中级阶段33 (三) 高级阶段33-34 第三章 越南学生汉字学习特点及书写规律34-38 第一节 越南学生汉字学习的特点34-37 一、越南语对汉字学习的作用34-35 (一) 有利因素35 (二) 干扰因素35 二、越南学生学习汉字的特点35-37 (一) 越南汉语学习者大部分是"有汉字背景"的成年人35-36 (二) 越南汉语学习者属于"拼音文字背景"36 (三) 越南学生汉字书写偏误情况复杂36-37 第二节 越南学生汉字书写偏误规律37-38 一、初、中级阶段形近的部件易被改换37 二、母语作用汉字书写37 三、初、中级阶段上下结构和半包围结构易混淆37 四、水平越高同音字偏误越多37-38 第四章 越南学生汉字教学策略38-49 第一节 探讨反思38-40 一、越南学生使用拼音文字38-39 二、易受前、后字部件的作用39 三、对汉字构字理据认知不足39 四、没有从构形和意义两方面理解汉字39 五、缺乏对汉字整字的审美观39-40 第二节 越南学生汉字教学策略40-47 一、制定汉字教学大纲40-41 (一) 大学一年级40-41 (二) 大学二年级41 二、进行全面汉字教学,强调"部件教学"41-44 (一) 初级阶段进行笔画部件教学42 (二) 整字教学42-43 (三) 重视部件教学43-44 三、利用现代技术和多媒体进行汉字教学44-45 (一) 使用现代技术和多媒体进行汉字教学44-45 (二) 应用现代技术进行汉字教学的优势45 四、编写本土化汉字课教材45 五、课堂上适时纠正学生的汉字书写偏误45-47 (一) 集体纠正46 (二) 个别纠正46-47 第三节 结语47-49 ，越南语论文题目，越语论文题目 |
