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【摘要】：课文在汉语综合课的教学中起着十分重要的影响。因为课文中包含了当课的全部生词和语法点,并且展示了它们的具体意义和用法。课文为语言教学提供特定的语境,把语言结构、语言功能以及语言所包含的文化因素等融为一体。语言知识的传授离不开课文,语言技能的综合训练离不开课文,语言交际能力的培养也离不开课文。
然而,越南实践的汉语综合课教学活动仍然存在着一个缺陷：往往重视生词教学、语法教学而忽视课文教学在当课教学的重要性；课文教学抓不住重点,也缺乏较好的教学措施,缺少一种能培养学生交际能力的教学模式。本文的探讨目的就在于形成初级汉语综合课课文课堂教学新模式的基本框架,改变越南现有的课文教学近况。
本文通过文献探讨法、田野调查法、观察法、实验探讨法等措施,借鉴汉语教学界的探讨成果,应用现代教学理论尤其是认知心理学理论,并结合对外汉语教学特点,针对越南汉语综合课课文教学的实际情况提出一个初级汉语综合课课文课堂教学设计的模式。在此基础上详细阐释设计依据包括强调课文教学的地位和重要性、课文教学的特点、描述课文教学新模式并对此加以略论同时也提出课文教学要遵循的教学准则。除此之外本文还提出具体课文课堂教学设计实例作为示范,具体展示课文课堂教学的操作流程。
【关键词】：初级 综合课 课文 教学设计
论文摘要6-7 ABSTRACT7-10 第一章 绪论10-16 一、选题缘由10 二、探讨目的与意义10-11 三、探讨的理论基础11-15 (一) 语言交际能力的构成原理11-13 (二) 认知心理学相关原理13-15 四、探讨对象和措施15-16 第二章 越南汉语本科初级阶段课文教学近况—以海防大学汉语专业为例16-29 一、越南汉语本科初级阶段综合课教学近况16-18 (一) 初级汉语综合课选用的材料16 (二) 初级汉语综合课的教学进度16-17 (三) 课文内容在当课教学中的安排17 (四) 初级汉语综合课的教学模式17-18 (五) 教学辅助手段和课堂教师使用的语言18 二、越南汉语本科初级阶段综合课课文教学略论18-24 (一) 课文教学的教学目标19-20 (二) 课文教学的总体过程20-22 (三) 讲练课文和应用课文环节中的教学活动22-24 三、越南汉语本科初级阶段的学习者略论24-26 (一) 学习者的汉语水平24 (二) 学习者的学习动机24-26 (三) 学习者的参与方式26 四、小结26-29 第三章 初级汉语综合课课文教学设计依据与教学准则29-55 一、对综合课的认识29-30 (一) 对外汉语教学中知识的构成29-30 (二) 汉语综合课的教学性质与目的30 二、课文教学设计依据30-52 (一) 课文教学的地位30-32 (二) 课文教学的重要性32-33 (三) 课文教学的特点33-34 (四) 课文课堂教学模式的基本框架及措施34-52 三、课文教学准则52-55 第四章 初级汉语综合课课文教学设计实例与略论55-84 一、教学设计实例的教学要求与总体目标55-56 二、教案示例的设计56-78 教案(一)56-63 教案(二)63-68 教案(三)68-78 三、对三份教案的对比略论78-84 (一) 三份教案的相同之处78-80 (二) 三份教案的不同之处80-84 第五章 结语84-86 一、探讨的贡献84-85 (一) 理论意义84 (二) 实践意义84 (三) 运用价值84-85 二、探讨的不足与如何改进85-86 ，越语论文范文，越语论文题目 |
