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【摘要】：
时态副词作为汉语时间副词的一个重要次类,在对越汉语语法教学中,一直都是教学的一个重点,同时也是越南学生习得汉语时间副词过程中的一大难点。为了使越南学生能准确掌握汉语时态副词的用法,同时也为提高今后对越汉语副词教学效率,本文主要以越南学生汉语三组常用时态副词为探讨对象,在调查大量自然习作和问卷语料的基础上,应用对比略论、中介语、内在大纲和习得顺序等第二语言习得理论,采用对比略论、定量略论、偏误略论等措施,对越南学生在习得汉语三组常用时态副词过程中所出现的偏误进行全面系统地考察和略论,旨在挖掘越南学生汉语时态副词的习得规律,以为今后对越汉语教学尤其是对越时态副词教学提供有益的借鉴。全文共分为七大部分:
第一章,绪论部分。论文首先对“时态副词”的概念进行了界定,并对汉语时间副词三个时态标准的划定进行了说明,指出本论文的写作缘由、目的及探讨意义;接着,在综述了前人探讨成果的基础上,提出了自己的探讨思路、措施以及探讨所需语料的来源。
第二章,通过定性略论和量化统计对越南学生汉语三组常用时态副词进行了具体分类,进一步确定了本文所要考察的主要时态副词。
第三章,应用对比略论法比较了汉语三组常用时态副词和越南语中对应的时间副词在语义和语法形式上的对应关系。
第四章,通过对中介语语料库统计结果和问卷调查结果的统计、处理和检验,确定了越南学生汉语三组常用时态副词的习得顺序。
第五章,根据学生习作偏误的略论,归纳出越南学生汉语三组常用时态副词所出现的主要偏误类型,并从母语、目的语、教材、工具书和教师等方面对学生产生偏误的原因进行了深入略论。
第六章,对时态副词教学、教材中时态副词顺序的编排及具体讲解提出了建议,为改进教材和教学提供参考和借鉴。
第七章,结语。
【关键词】：对越汉语教学 时态副词 习得顺序 偏误略论
摘要3-4 ABSTRACT4-8 1 绪论8-14 1.1 探讨对象8-9 1.2 探讨目的与意义9 1.3 国内外探讨近况9-11 1.4 理论依据11-13 1.5 探讨措施13-14 2 现代汉语三组常用时态副词的分类14-18 2.1 汉语时间副词的范围14-15 2.2 越南学生汉语常用时间副词15 2.3 越南学生汉语三组常用时态副词的划分15-18 3 汉语与越南语三组常用时态副词的对比18-26 3.1 已然态副词18-21 3.2 未然态副词21-22 3.3 进行与持续态副词22-24 3.4 小结24-26 4 越南学生汉语三组常用时态副词习得顺序考察26-39 4.1 越南学生汉语中介语语料库调查26-28 4.2 问卷调查28-32 4.3 调查结果的统计检验和习得顺序的确定32-37 4.4 小结37-39 5 越南学生汉语三组常用时态副词习得偏误略论39-68 5.1 偏误类型39-40 5.2 偏误略论40-60 5.3 偏误原因60-68 6 越南学生汉语三组常用时态副词习得探讨对教学的启示68-71 6.1 加强汉越对比，越语论文题目，明确时态副词的教学重点和难点68 6.2 加强汉语本体探讨，越南语论文题目，不断完善对外汉语教学语法系统68-69 6.3 加强教材建设，进一步改进教学内容69 6.4 提高对外汉语教师的专业素质69-71 7 结语71-72 参考文献72-75 附录75-78 1 选择题测试卷75-76 2 排序题测试卷76-77 3 各级别越南学生选择题测试平均正确率统计表77 4 各级别越南学生排序题测试平均正确率统计表77-78 致谢78-79 攻读学位期间的学术论文目录79 |
