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【摘要】：近年来,传播学的运用范围日益增广,教育传播这一领域引起了探讨者的注意。与此同时,随着“汉语热”在全球的不断升温,中越两国之间的文化教育合作日益密切,汉语已成为越南国内主要热门外语之一,越来越多的越南人倾向学习汉语。但汉字教学却未得到应有的重视,一般都被作为其他课程的附属。文章从教育传播学视角,以越南河内开放大学2017级综合课教学中汉字课堂传播为例,关注课堂微观传播的受众需求与满足,通过观察与访谈,考查课堂上受众(越南学生)对汉字以及与汉字有关知识的需求,研讨他们在课堂微观传播过程中的行为表现,从中发现他们对课堂传播的需求与态度,进而对汉字课堂传播模式提出一些有益的建议,以促进越南高校的汉字教学发展。通过实证探讨,我们发现越南受众对综合课中汉字课堂传播(包括对传播者、传播内容、传播环境等)的需求蕴含着认知和情感需求,这些需求作用到受众在课堂传播过程中的行为与表现。通过这些表现,我们了解到目前受众对综合课中汉字课堂传播的需求并未得到满足;同时,汉字课堂传播模式具有单一性。针对这一情况,从教育传播学受众需求视角,以尽量满足受众的认知和情感需求为目的,我们为越南汉字课堂传播模式给出一些建议,最终研讨越南高校汉字课堂教学的有效措施,以提高汉字教学效率。
【关键词】：越南河内开放大学 汉字教学 综合课 课堂传播 受众需求
摘要5-6 ABSTRACT6-10 绪论10-14 第一节 探讨背景10-12 一、汉字教学在越南的地位日益提高10-11 二、传播学理论引入对外汉语教学11-12 第二节 探讨思路12-13 第三节 探讨目的与意义13-14 一、探讨目的13 二、探讨意义13-14 第一章 探讨综述14-20 第一节 教育传播学理论在对外汉字教学中的应用14-16 一、教育传播学的定义14 二、教育传播学探讨近况14-15 三、教育传播学理论在对外汉字教学中的应用15-16 第二节 课堂传播探讨近况16-17 一、课堂传播的定义16 二、课堂传播的探讨近况16-17 第三节 汉字课堂传播中受众探讨近况17-18 一、受众的界定17-18 二、汉字课堂传播中受众探讨近况18 第四节 越南汉字教学的探讨近况18-20 第二章 探讨对象与措施20-28 第一节 探讨对象20-25 一、河内开放大学综合课20 二、综合课中汉字教学20-23 三、受众23-25 第二节 探讨措施25-28 一、观察法25 二、访谈法25-28 第三章 探讨发现28-47 第一节 受众需求28-34 一、受众需求决定于受众的学习目的28-29 二、受众认知需求29-32 三、受众情感需求32-34 第二节 受众的课堂表现34-40 一、课堂座位的选择34-38 二、课堂活动的参与38-40 第三节 受众的意见反馈40-47 一、受众对汉字充满兴趣41-43 二、受众对传播者的传授措施基本满意43-44 三、受众渴望减少学习及考试压力44-47 第四章 探讨结论与建议47-59 第一节 探讨结论47-50 一、汉字课堂传播未能够满足受众的需求47-48 二、汉字课堂传播模式仍处于单向性传统模式48-50 第二节 探讨建议50-58 一、对传播者的建议50-51 二、对受众的建议51-52 三、对传播环境的建议52-53 四、对传播模式的建议53-56 五、对传播内容的建议56-58 第三节 探讨局限及展望58-59 结语59-60 参考文献60-65 附录65-96 攻读学位期间取得的探讨成果96-97 ，越语专业论文，越南语论文 |
