素质教育是我国目前教育的主体，它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为目前教师的英语论文/重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的内心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。 如何实施优化教学法，本人谈一些在英语教学中的具体做法和体会。 一、注重培养学生学习英语的兴趣 著名心理学家布鲁纳说过“，学习时最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习者来说“，兴趣”将直接作用学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占作用学习成功因素的25%，占作用学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽可能多的办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术关系紧密，在教学的过程当中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如在教Book II形容词和副词的最高级时，我就问一个学生：“Who is the mostbeautiful in our class？”这个学生便在班里边找边说：“Wang Xiao ming is.”这下全班同学哄堂大笑，英语论文题目，因为王小明的外号就是“白马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，情绪高昂，竞相回答另外的问题，如：Who is younger than you？等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然，兴趣的培养不是一朝一夕能完成的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，使其具有趣味性和吸引力。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点点进步，老师也要及时给予表扬。殊不知，这样的效果是事半功倍的。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。 二、完善学生的“自我意识” 当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可能导致其“淹溺”其中。那些本可以成为“游泳高手”的学生，由于缺乏指导而“夭折”，人为地摧毁了他们思想中建立的“成功自我意象”，使其再次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信、培养能力，我从以下几个方面进行了尝试： （一）帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更有自信，特别是帮助所谓的“后进生”制定短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的喜悦与成就感。 （二）帮助学生创新思维。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策，并能够独特而成功地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探究知识、积极思维，充分发挥他们自己的见解。 （三）帮助学生结对子，鼓励他们互帮互学，改变旧的学习措施，养成新的学习习惯，有效发挥学生的主观能动性，并激发他们的学习积极性。 三、优化合理的课堂结构是关键 主次分明，科学的课堂结构应包括以下几个方面的联系： （一）灵活应用“五步教学法”。 （二）过好单词关。单词是学习英语的重中之重，好多学生在学习英语方面失败都是由于没有过好单词关。因此，在单词方面的探索和优化，显得尤为重要。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。尤其是利用音标记忆单词，更为有效。 （三）过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情境，引出新语言面项目，再启发学生观察、略论、归纳，由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练习中学习、在学习中练习。 四、培养竞争意识，增强学习自觉性 现在社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中就培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，英语论文，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促使他们充满活力、积极向上、勇于表现、不断竞争，以适应现代生活的需要。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组全竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快、又好、又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组、哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。 五、和谐的师生联系是上好一堂高质量英语课的前提 卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育首先应该是温暖的、有人情味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”。十几年来，我主要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能。总结这套教学方式，使历届学生学习英语的兴趣倍增，增强了他们的自信心和自觉性，扩大了知识面，又提高了英语的综合应用能力。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后英语论文/学业的继续发展打下了良好的基础。 |
