在语言习得的过程中,情感因素在语言学习中起着极为重要的影响,而焦虑作为情感因素之一,在语言的学习中表现为紧张、焦虑、烦躁不安等,刘王旬认为:“焦虑是一种性格特征,具有这种性格的人在做事之前或做事之后都可能产生对能否做好事情的焦虑、担心和忧虑的情绪。”[1](P224)因此,学习者在语言学习中出现焦虑时,会作用学习者的语言学习。红河学院位于滇南边陲,与越南毗邻,每年都有不少的越南留学生就读于此校,学校从2004年开始招收越南留学生,截至2017年,共有3届165名越南留学生毕业。基于此,本文以红河学院越南留学生为调查对象,对越南留学生汉语学习焦虑情况进行调查略论,从留学生学习汉语的实际出发,略论其产生焦虑的原因并提出对策,希望通过这一探讨能对越南留学生的汉语教学贡献自己的绵薄之力。一、红河学院越南留学生汉语学习焦虑略论(一)红河学院越南留学生基本情况略论。本次调查探讨主要采用问卷调查的措施。问卷包括三个部分:第一部分是基本问题,其主要涉及调查对象的个人信息,包括性别、年龄、年级、课型、交中国朋友的多少等问题。第二部分是采用“外语课堂焦虑量表”FLCAS(Fo......(论文页数是：4页) ，越南语毕业论文，越南语论文 |
