提高泰国素丽瑶泰女王女子中学高中生的汉语语法[泰语论文]
资料分类免费泰语论文 责任编辑:Anchali
更新时间:2017-06-21
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作者简介： 李美芳， 泰国华侨崇圣大学，中国语言文化学院汉语教学专业探讨生。
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摘 要： 近几年来，随着中泰两国政治、经济、文化、教育等多方面合作的加强，泰国“汉语热”持续升温，汉语教学与汉语推广进入了前所未有的繁荣时期。在许多大学，中小学都先后开设了中文课，社会上也出现各种各样的汉语培训部门。对之进行探讨，描述其发展轨迹，无论对国家汉办的海外汉语事业的推广还是泰国的华文教育，都具有较高的学术价值，也因此激发了笔者的探讨兴趣。
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一、素丽瑶泰女王女子中学的汉语教育
目前世界上许多国家就将中文当成第二语言，其中之一是泰国， 大多数的学校就让学生学习中文了，有的是从幼儿就已经开始学习，有的是从初中或高中才开始学习。但如果学习者是从高中才开始学习汉语的话，他们就掌握不了中文所有的知识。这样一来就使学习者他们的汉语水平提高得很慢。有关上课的时间不足或对外汉语的许多难点，只要靠教师的教学能力，就能提高泰国学生的汉语水平。
泰国素丽瑶泰女王女子中学是一所女校的，学习者都是非汉语，学习对象是高中生。笔者在这所学校任教。据笔者所在的教学单位的汉语教学， 进行教学总体设计时，泰语毕业论文，就从知识结构和能力结构、学习者的年龄、等方面来确定教学目标。本校的学习者分为“汉语 文科”与“选修课”。“汉语文科”是高中一年级到高中三年级的学习者。
学习者在学习过程主要是通过《汉语教程》教材学习这一形式来实现的，必须培养教技能力。笔者在教学当中遇到的最大的问题是每个班上的学习者他们的汉语水平不同， 尤其是汉语语法，更是参差不齐，存在很多问题。
语法教学是对目的语的词组、句子以及话语的组织规律的教学，用以指导言语技能训练并培养正确应用目的语进行交际的能力。不掌握目的语遣词造句的规则，就难以正确理解和表达。语法教学一直出于第二语言教学的中心地位。从最早的语法翻译法到听说法、认知法，都十分重视语法规则的教学。 目前大多数教师和学者还是认为语法能力是语言交际能力的重要组成部分。不论语法教学在教材中是明线或是暗线处理，掌握语法规则仍是第二语言教学的基础。掌握语法规则有利于对语言的理解和应用。
（一）“的”字词组
“的”字词组是由结构助词“的”附在动词、名词、代词、形容词及其词组后面组合而成，用来表示人或物。例如“ 做的” 、“他的” 、“玛丽的”等。
（二）动词作定语：动词/的/名词
动词或动词词组作定语时动词后边要有“的”。如：这是我买的书。
（三）疑问句（9）
基本句式（选择问句）：（是）A还是B？ 如：你要咖啡还是牛奶？
（四）指出不满意的方面
（1）基本格式：
a.有（一）点儿/形容词 ，如：有点儿热 、有点儿难
b.形容词/了/（一）点儿 ，如：难了点儿、贵了点儿
（2）基本语义：
句式a表示程度不高，有“稍微”的意思。
句式b表示跟某一标准比较，程度不合适。
（3）用法说明：在使用时，表达主观感觉或认识。说话人有挑剔、不太满意的意思。
（五）比较（1）
（1）基本句式：形容词/（一）点儿 ，如：快点儿、漂亮点儿
（2）基本语义：表示与同类事物比较，程度有差别。句子描述的是客观情况，不带主观色彩。比较的对象在句中可以不出现。
（3）用法说明：用“形容词/一点儿”表示比较时，心中已经有一个比较对象。
（六）动作行为发生的地点
基本句式：在/到/处所词/动词
基本语义：
句式“主语/在/处所/动”表示动作发生的地点。
如：1. 孩子在家睡着。
2.我们在教室做的。
“主语/到/处所/动”表示将要发生动作的目的地。
如：1. 他到中国留学。
2. 山本明天到上海来。
用法说明：“在/到/处所词”放在动词前边。
（七）怎么描写事物的性质、状态和特点
基本句式：形容词谓语句
语义说明：主要描述或评论事物的性质、情况、状态和特点，说明某事物怎么样。
疑问式：主语/谓语（形容词）/吗？
如：这件衣服漂亮吗？
主语/怎么样？
如：这件衣服怎么样？
肯定式：主语/副词/谓语（形容词）
如：这件衣服很漂亮。
否定式：主语/不/谓语（形容词）
如：这件衣服不漂亮。
在陈述句中，形容词前面一般要用表示程度的副词“很”、“非常”、“比较”、“十分”等。
二、增强课堂教学的趣味性
“寓教于乐”是中外教育学家总结出的一条教育准则。学生在愉悦中才能对学习产生兴趣。提高课堂教学的趣味性，是任何课堂教学都需要的。此点对外国留学生尤为重要，多数外国留学生比较看重“自我”，如果他们觉得乏味，就会丧失学习汉语的积极性。 所以教师应该引导他们在娱乐中学习。可是，在有限的汉语水平制约中，如何增强课堂教学的趣味性呢？有人曾提出把游戏引入到对外汉语的语法教学中来，以促进留学生对教学内容的形象理解和掌握，提高学生学习汉语的兴趣和积极性，泰语论文网站，并提高课堂教学质量。
（一）BINGO游戏
先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的汉字，最 后当老师念完后，老师选3个汉字念出来，只要学生把这3个汉字填写在一条线上，便可获胜，得到一个BINGO。该游戏适合汉字，词语的教学。
（二）西部牛仔
两个学生手拿生词卡，背对背站着，同数一二三，往前走三步，然后突然转身读出对方手里的单词，谁先读出的一方获胜。
（三）传话游戏
把学生分组，然后小声告诉每组第一名同学一个生词或句子，教师说开始，由第一名学生耳语给后面的学生，依次传递，最先传完的组获胜。
在对外汉语教学的重要环节――语法教学中应用游戏方面，有利于学生理解所要讲的语法点。外汉语教学中的语法教学，一直受到人们的高度重视。但在语法教学各个阶段的侧重点和讲解措施问题上，人们却各持己见。 但总的来说，必须坚持的准则是语法教学不宜过分强调，不能为了讲语法而讲语法，而是应该让学生接触语言事实。
搞好课堂教学是对外汉语教师的根本任务，而要创造一种轻松、活泼、生动、有序的课堂氛围，最重要的一点就是教学措施要灵活，也就是首先要具有搞活课堂气氛的意识。这也是对外汉语教学学科的特殊性、教学对象的特殊性、汉语本身的特殊性以及文化异同的特殊性等因素对对外汉语教师的要求。吕叔湘先生在谈到语文教学时就曾说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’”。 因此，教师备课和课堂操作要在“活”上下工夫。对外汉语教师必须具有随机应变的教学机智，做到“乐教”和“善教”，寓教于乐，取得良好的教学效果。
三、总结
对外汉语语法教学的目的在于教给留学生正确的汉语语法规则的输入，使留学生能够在交际过程中正确应用汉语语法，从而达到有效交流的效果。将游戏方面运用到对留学生汉语语法的教学过程中，不仅可以活跃课堂气氛，而且能够在轻松愉快的气氛中，使留学生快速掌握汉语语法。 （作者单位：华侨宗圣大学中国语言文化学院）
参考文献：
[1] 王未.语境理论在对外汉语教学中的影响[J].江苏社会科学，2000，（6）.
[2] 赵金铭.教外国人汉语语法的一些准则问题[J].语言教学与探讨，1994，（2）.
[3] 张文元.激发兴趣感在现代汉语教学中的应用[J].咸阳师专学报，1997，（5）. |
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