一、交际教学法概述交际教学法于20世纪70年代初期产生于欧洲,它的语言理论基础是社会语言学,代表人物有乔姆斯基、费斯曼和海姆斯等。费斯曼认为社会语言学应探讨“谁在什么地方?什么时候?用什么样的语言变体?带着什么样的个人目的?就什么题目?对谁说什么话?产生什么样的社会效果?”交际教学法的心理学理论基础是心理主义学派代表人物乔姆斯基,他认为人类的语言行为比动物的行为要复杂得多,语言行为只能用人的天生能力才能解释得通。从心理学的角度说,要学生的学习产生效果,必须使学习内容、学习活动与学生的交际需要和他们的经验相联系,而学生的学习动力、学习积极性对掌握知识和技能最为重要。交际教学法在培养交际能力、注重语言的文化特点和社会功能方面见长。它主张以具体的交际功能项目如问侯、介绍、打电话、邀请、拜访等场景为主要线索来安排教学内容,而不是以语言形式来安排内容;并根据学生将来工作的实际需要来确定培养目标的侧重面。学习外语是在真实的情景中恰当地使用真实的语言,因此,力求在整个教学过程中以适合不同阶段的各种方式进行交际活动,使学生具备创造性地组合和应用所学的外语知识来表达自己思想......(论文页数是：2页) [继续阅读本文] ，泰语毕业论文，泰语论文题目 |
