1.引言词汇习得一直是第二语言习得探讨的重点。探讨者发现,词汇多样性是衡量第二语言词汇习得水平的一个重要标准(Laufer&Nation,1995;Jarvis,2002;Malvern&Richards,2002)。具体来说,不同第二语言水平的学习者在口头或者书面描述同一个事件时,所用不同词语的个数是有异同的。在汉语作为第二语言的教学与习得领域,对这一问题的探讨少之又少,而且对不同词类词语的多样性发展问题还未见探讨。本探讨通过比较不同汉语水平的留学生在口语叙述中使用词汇的多样性以及动词和名词多样性的发展状况,对汉语学习者词汇发展的轨迹进行细致考察,总结词汇发展的规律,并在此基础上对对外汉语词汇教学提出有针对性的建议。2.文献综述2.1词汇多样性及其测量词汇多样性(lexical diversity),是指语言学习者在语言产出中使用的词语类型与词语总数的比例(Laufer,1991)。词汇多样性需要借助type和token两个概念,其中type指的是词种数,即在一段话或者语篇中出现的不同词语的个数,一个词不论出现几次,都记为一个type;token是总词数......(论文页数是：7页)      

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