前言自2004年以来泰国的“汉语学习热”持续升温,但其也存在很多问题。学科定位不明确、缺乏统一教材、没有明确教学大纲、学生学习内在动力不足、汉语水平停滞于初级阶段等。泰国学生与中国学生不同,他们思维开阔、擅于表现、喜动厌静。本文针对以上汉语教学问题和泰国学生特点,基于泰国文化特点,以对外汉语词汇教学的选取标准做一论述,也可称为泰国汉语老师自编教材初任汉语教育的参考。一、泰国文化特点1、集体主义。集体主义指人们从出生开始就与强大而具有凝聚力的内部集团结合在一起。这种内部集团又为这些忠诚的成员提供终生的保护。[2]虽然亚洲国家绝大部分都遵从集体主义价值观,但各个国家就集体主义的表现形式和程度而言有很大异同。泰国较中国而言,有更强的集体主义观念。从生活方面来看,泰国人很少单独行动,吃饭、旅行、工作等都以集体活动为主。在课堂上,学生喜欢集体回答问题,团队完成任务、不擅长单位意见等,这些都是集体主义的体现。2、多时制时间观念。亚洲国家多是圆形时间意识,认为时间可以循环,可以重复[3]。日复一日,年复一年,冬去春来,时间周而复始,没有尽头。圆形时间意识下的民族存在......(论文页数是：1页) ，泰语论文题目，泰语论文 |
