汉语多项状语是对外汉语语法教学的重点之一,其构成成分的丰富性、项目类型的多样性、排列顺序的复杂性,使其成为学生学习的难点之一〔1〕。同时,汉语多项状语与泰语多项状语之间的异同性,是造成泰国学生在习得过程中屡屡出现偏误的原因之一。由此,为了解泰国学生汉语多项状语的使用情况,笔者从“时间状语/其他状语”入手,根据单项、多项状语等不同项目类型情况设计和发放调查问卷,共收回120份有效样卷。一、调查对象及问卷设计(一)调查对象本次调查涉及到泰国中、高级汉语水平的学生,包括在泰国以及在中国学习汉语的学生共120名,学生构成情况具体如下:1在泰国学习汉语的泰国学生:泰国广肇学校(20人)、泰国商会大学(30人)、泰国华侨崇圣大学(30人)、语言培训机构(20人);2在中国学习汉语的泰国学生:广州中医药大学(20人)。120名学生中男生38名,女生82名,其年龄从14岁至24岁不等,都系统学习过至少一年半到三年的汉语。(二)问卷设计不论是学生还是教师,在汉语的习得或教学过程中,均应遵循“由易到难”“由简到繁、循序渐进”的准则。在设计问卷时,笔者兼顾了汉语单项状语及多项状......(论文页数是：4页) ，泰语论文，泰语论文网站 |
