|
【摘要】：汉语国际教育事业朝着更为系统和科学的方向发展,开设的汉语课型越来越细化,语音、口语、听力教学都取得了不错的成果,但是由于汉字本身的特点以及教学难度等方面的因素,致使汉字教学一直处于滞后状态。学习者特别是“非汉字文化圈”的学生一致认为汉字“难读”、“难认”、“难记”、“难写”,汉字学习出现“四难”的困境。如果要想使汉语国际教育事业取得长足发展,中国悠久的文化得到很好的传播,学习者的汉语水平得到稳定进步,汉字学习是必不可少的。所以笔者想通过汉字趣味教学法让外国学习者能够在轻松愉快的氛围中“好读”、“好认”、“好记”、“好写”汉字。笔者在泰国邦立中学进行了为期四个月的教学实习,把汉字趣味教学法带到了泰国中学课堂中,并在课下做了细致的调研,通过调查问卷得到真实可靠的数据,通过访谈法获得可靠的信息。通过理论与实践的结合充分说明汉字趣味教学法运用于泰国中学汉语课堂的可行性和有效性。本文主要包括以下几个部分：第一部分是绪论。主要阐述选题来源、意义、国内外的探讨近况,从中找到切入点,以形成选题的独创之处,最后说明了本选题探讨措施。第二部分是汉字趣味教学法概述,分四个方面进行阐述。先总述汉字趣味教学法,接着从心理学、教育学、语言学这三个角度出发阐明汉字趣味教学法的理论基础,然后阐释汉字趣味教学法的一些教学准则,最后论证汉字趣味教学在对外汉语教学中所起的影响。第三部分从汉字本身、学生、教师、学校、教材这五个方面全面说明作用泰国中学生汉字学习效率的因素。第四部分主要是汉字趣味教学法在泰国中学汉语课堂中的实践。笔者根据汉字特点、学生特点设计了一些趣味识汉字的措施,并在课堂上加以实施,然后再真实记录汉字趣味教学法应用的过程,从中进行反思,得出结论。第五部分以调查问卷和访谈内容为依据,通过真实可靠的数据信息论证了汉字趣味教学法运用于泰国中学课堂的可行性。最后为结语,总结归纳本文的探讨成果,说明汉字趣味教学法符合泰国中学生的个性特征,提高了泰国中学生汉字学习的效率。汉字教学要融趣味性、知识性和文化性为一体,培养学习者对汉字的兴趣,传播灿烂的汉字文化。
【关键词】：汉字趣味教学法 汉语国际教育 汉字教学 泰国中学生
摘要4-6 ABSTRACT6-10 第一章 绪论10-16 1.1 选题的来源、目的和意义10-11 1.2 国内外探讨近况11-14 1.3 探讨内容14 1.4 独创之处14-15 1.5 探讨措施15-16 第二章 汉字趣味教学法概述16-26 2.1 汉字趣味教学法概念16 2.2 汉字趣味教学法的理论基础16-19 2.3 汉字趣味教学法的教学准则19-21 2.4 汉字趣味教学法在对外汉语教学中所起的影响21-26 第三章 作用泰国中学生汉字学习效率的因素26-36 3.1 汉字特点及其学习难度26-28 3.2 学生特点及其文化异同28-30 3.3 教师特点及其教学局限30-32 3.4 学校特点及其环境制约32-34 3.5 教材特点及其编写不足34-36 第四章 汉字趣味教学法的运用36-48 4.1 文化体验教学36-38 4.2 直观教学38-42 4.3 体态语教学42-44 4.4 顺口溜教学44-46 4.5 字谜教学46-48 第五章 汉字趣味教学法运用于泰国中学课堂教学的调查与略论48-60 5.1 汉字趣味教学法实践调查48-52 5.2 汉字趣味教学法运用到泰国中学课堂中的可行性52-58 5.3 汉字趣味教学法存在的不足之处58-60 结语60-61 ，泰语专业论文，泰语论文网站 |
