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【摘要】：英语写作中句法错误的主要原因是由英汉思维异同而导致的,因此,如何避免思维异同,提高英语写作能力,特别是减少句法错误,是高中英语写作教学的关键。
本论文从思维的定义出发,阐明了思维与语言的关系,论述了中西思维方式及其异同:中国人思维呈螺旋行:西方思维呈线形。中西思维异同在各自语言句法上有着不同的表现形式,主要有:形合与意合、大树与竹竿、正三角与倒三角、无灵主语与有灵主语、替代与重复诸方面。
在阐明理论的基础上,笔者在2017年九月对湖北省黄冈市四所中学进行思维异同对英语写作句法作用进行了调查探讨,调查的对象是该校的英语教师和学生,探讨的目的是调查思维异同对英语写作句法的作用。调查的结果表明:任课教师主要注重写作中词汇、语法的教学,而忽视了思维异同对语言学习的作用,学生在英语习作中也缺乏中西思维异同意识,导致在句法上的语言错误。
根据这些异同及其作用,笔者提出了在英语写作句法教学,如何避免因思维异同而导致失误的具体措施:首先在英语写作教学中溶入文化教学,使学生了解掌握中西文化思维的异同,其次用比较法排队思维异同对英语写作句法的作用,最后通过思维与句法结构、形态、时间顺序等在写作中的应用来避免思维异同导致的句法错误。
总之,在英语写作句法教学中,笔者认为除了进行必要的词汇、语法等教学之外,通过英汉两种语言在句子语义结构和内容的异同对比,寻找到用英语写作中,与汉语写作迥然不同的文化信息差别及思维规律,以更好地提高英语的写作水平。
【关键词】：思维异同 文化 英语写作 句法
致谢4-5 内容摘要5-6 Abstract6-9 第一章 引言9-11 第二章 中西思维异同的探讨基础11-19 2.1 什么是思维11-12 2.2 思维与语言的关系12-16 2.2.1 从交际语言看语言和思维的关系12-13 2.2.2 从认知语言观看语言和思维的关系13-16 2.3 中英思维方式及其异同16-19 第三章 思维异同在各自语言句法上的表现形式19-24 3.1 形合与意合19-20 3.2 大树与竹竿20-21 3.3 正三角与倒三角21 3.4 无灵与有灵主语21-22 3.5 替代与重复22-24 第四章 湖北省黄冈市县属普通高中英语思维异同教学及其对写作句法作用调查24-28 4.1 英语写作中思维文化异同教学调查24-25 4.1.1 调查目的和措施24 4.1.2 访谈对象24-25 4.1.3 访谈结果25 4.2 英语写作句法错误的思维异同因素调查25-27 4.2.1 调查的目的和意义25 4.2.2 调查的对象和措施25-26 4.2.3 调查内容26-27 4.3 调查的结果启示27-28 第五章 高中英语写作句法教学避免思维异同作用的措施28-36 5.1 文化教学在英语写作句法教学中的应用28-31 5.1.1 文化与语言教学结合28-29 5.1.2 培养学生跨文化交际的意识29-31 5.2 用比较法排除思维异同对英语写作的作用31-33 5.2.1 通过比较，西语论文范文，增强形式逻辑观念31-32 5.2.2 通过比较增强英语复合句结构特征的意识32 5.2.3 通过比较，增强主体与客体的意识32-33 5.3 思维与句法结构、形态、时间顺序等在写作教学中的应用33-36 5.3.1 整体思维优先与解析思维优先33 5.3.2 英汉句法主要结构与思维33-36 ，西语论文范文 |
