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【摘要】：随着中泰两国关系日益紧密,两国也越来越重视汉语教育。越来越多的泰国学校开设了汉语课程,所以目前有很大一部分学习者是在泰国学习汉语,非目的语环境这一前提制约着汉语教学的措施和效果,针对这些学习者对口语交际的学习愿望,为他们开设的口语课的教学也对我们提出了新的要求。对于情景教学和对外汉语口语的教学已经有许多对外汉语教师和学者做了大量的探讨,取得了非常可观的成果,但现阶段我国对外汉语口语课堂教学中仍然存在问题,而在泰国的汉语学习者,由于缺乏真实的语言环境,在口语的学习过程中面临更多的困难。另一方面情景教学法大多数是应用于中国学生的语文教学和英语教学,与对外汉语有关的也主要是针对在中国的留学生的探讨。
本文在二语习得理论和对外汉语教学理论支持的基础上,对泰国初级汉语口语课的特征、学习者特征、“情景教学法”的应用措施及其在教学中的重要性进行略论。结合笔者在泰国廊拜玛中学的教学实践,首先对创设情景的几种措施分别举例应用,进而应用“情景法”这一教学措施对泰国初级汉语口语课堂教学的课程导入、生词讲解、课文讲解、语法点讲解、会话训练这几个教学环节进行设计。在教学效果预设中希望通过应用情景教学法使学生所学的词汇、句型等语言知识回归到交际实景中,建立起语言实践和课堂学习的联系,从而改善对外汉语初级口语的教学效果,体现出这一教学法在非目的语环境下初级汉语口语课堂教学中的可行性和有效性,希望能给以后在非目的语环境下初级汉语口语课堂教学的教师教法、教学策略和具体实施方面提供借鉴。
【关键词】：泰国 初级口语课 情景法 教学设计
摘要3-4 Abstract4-8 第一章 前言8-11 1.1 探讨背景和相关探讨近况8-9 1.1.1 探讨背景8 1.1.2 相关探讨近况8-9 1.2 教学设计的实践意图9-10 1.3 教学设计的预期目标10-11 第二章 教学设计背景略论11-19 2.1 教学设计的理论基础11-14 2.1.1 语言学习环境对二语习得的作用11 2.1.2 情景教学法的相关理论基础11-13 2.1.3 对外汉语教学设计的相关理论13-14 2.2 教学设计对象特征略论14-16 2.2.1 泰国的汉语教学14-15 2.2.2 口语教学近况15 2.2.3 情景教学的重要意义15-16 2.3 教学任务略论16-17 2.4 教学重难点略论17-18 2.4.1 教学重点17 2.4.2 教学难点17-18 2.5 学习者特征略论18-19 第三章 泰国初级汉语口语课堂情景教学设计的具体方案19-41 3.1 教学设计的具体内容19 3.2 教学设计执行流程19-41 3.2.1 情景创设措施举例19-28 3.2.2 课堂各个环节情景教学设计28-41 第四章 教学设计效果预设与教学反思41-46 4.1 教学设计效果预设41-44 4.1.1 情景创设措施实际教学设计效果预设41-42 4.1.2 课堂各个环节情景教学设计教学效果预设42-44 4.2 教学反思44-46 4.2.1 情景教学设计的可行性和有效性44-45 4.2.2 实际应用中存在的问题45 4.2.3 实践范围的局限性45-46 ，泰语论文范文，泰语论文题目 |
