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【摘要】：掌握语音是掌握一门语言的首要环节，泰语论文网站，其重要性不言而喻。如何使目的语学习者，在汉语语音习得过程中既保持对汉语的热情，泰语论文题目，又确保熟练掌握语音知识，是所有汉语教师面临的巨大挑战。泰语和汉语一样同属于汉藏语系：泰语由声、韵、调构成，这与汉语的构成要素一样。泰语中有44个辅音、32个元音、5个声调；汉语中有21个声母，2个零声母、39个韵母、四个声调。泰语和汉语是亲属语言，存在某些共性，也存在异同。
对汉语语音教学理念的争论，在中国汉语界一直存在两种声音：一种提倡音素教学法，另一种提倡语流教学法。音素教学法是中国传统语音教学法的延续，它强调由单个音素过度到音节、词汇、篇章和对话。这种措施有利于学生掌握扎实的语音基础，却不利于培养学生对汉语浓厚的学习兴趣。语流教学理念主张从语流入手，强调在语流中把握音素。本人在进行语音教学实践时以语流教学理论为指导，将音素和语流相结合，来组织教学内容和教学步骤。
应用游戏辅助二语教学是现代教学中必不可少的教学技巧。游戏可以用于讲解知识、巩固知识、复习知识等各个环节。它不但可以调节课堂氛围、增进师生关系，还可以提高学生应用语言的能力。本人通过在泰国的亲身实践、采用汉语语音和泰语语音对比、观摩课堂教学视频、收集学生录音、学生作业和问卷调查的措施，略论游戏在对泰初级汉语语音教学中的可行性，并总结了一系列应对初级汉语语音教学的技巧。
本文共分六部分：第一部分阐述选题目的、意义、并综述语音教学理论、游戏教学理论和教学设计在国内外的探讨近况，同时交代探讨思路及探讨内容；第二部分和第三部分分别采用语音对比略论法、偏误略论法等措施，略论汉泰语音的异同，并例举游戏在声母、韵母教学中的应用；第四部分略论汉泰语调的异同，结合教学实践归纳声调教学措施；第五部分以《老师好》为例进行具体的教学设计；第六部分对教学效果进行略论，并总结探讨结论。
本文创造性地将语音教学与游戏元素相结合，一改初级阶段惯用的模仿、机械操练的措施，从而唤起学生的学习兴趣。同时应用偏误略论和对比略论的理论，采用集中纠正和个别略论的策略，纠正学生在声、韵、调等方面存在的错误。
【关键词】：泰国 初级阶段 语音对比 游戏教学
摘要4-5 ABSTRACT5-9 第1章 绪论9-14 1.1 选题的目的及意义9-10 1.1.1 理论意义9 1.1.2 实践意义9-10 1.2 文献综述10-12 1.2.1 语音教学探讨近况10 1.2.2 游戏教学理论依据10-11 1.2.3 教学设计及对外汉语教学设计探讨近况11-12 1.3 探讨措施与内容12-14 第2章 游戏在声母教学中的应用14-21 2.1 汉语与泰语声母比较14-16 2.2 游戏在 b、p、d、t 中的应用16-17 2.3 游戏在 zh、ch、sh 中的应用17-19 2.4 游戏在 j、q、x 教学中的应用19-21 第3章 游戏在韵母教学中的应用21-26 3.1 汉语和泰语韵母比较21-24 3.2 游戏在单韵母ü和 er 中的应用24 3.3 游戏在复元音韵母和鼻音韵母中的应用24-26 第4章 游戏在声调教学中的应用26-29 4.1 汉语声调与泰语声调的比较26-27 4.2 游戏在声调教学中的应用27-29 第5章 《老师好》教学设计29-37 5.1 教学略论29-32 5.1.1 教学环境略论29 5.1.2 教材略论29-30 5.1.3 教学需求略论30-31 5.1.4 学习者略论31 5.1.5 学习任务略论31-32 5.2 教学策略设计32-37 5.2.1 教学组织策略32 5.2.2 教学传递策略32 5.2.3 教学管理策略32-33 5.2.4 《老师好》具体教学设计过程33-37 第6章 结语37-39 6.1 教学效果略论37 6.2 探讨结论37-39 参考文献39-41 附录1：老师好41-46 第四课老师好41-46 附录2：问卷调查46-51 附录3：问卷调查统计结果51-56 |
