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【摘要】：随着“汉语热”在世界范围内的兴起，泰国已成为汉语国际推广事业的重要舞台，目前是全世界接收汉语教师志愿者数目最多的国家，如何保证泰国汉语教学的效果便成为迫在眉睫的问题。本探讨在前人调查探讨的基础上，根据本人2017年6月到2017年3月在泰国桑迪中学教学搜集的的第一手资料，泰语论文，在大量事实材料的基础上，结合定量略论和定性略论，采用实地调研、问卷调查等措施，发现桑迪中学汉语教学中存在的问题，略论作用汉语教学的多种因素，并研讨如何提高汉语教学效果，以期为后来的汉语教师志愿者提供思想及技巧上的支持。
本文针对目前泰国中学汉语教学存在的问题、探讨的对象和范围、探讨的理论措施及思路切入主题，从学生性别、年龄、泰语流利程度和学习动机等方面略论了学生因素对汉语教学效果的作用，结合数据论证了三种教学方式包括“儿歌”教学方式、“直接翻译”教学方式以及“表演”教学方式对汉语教学效果的作用，进而通过对泰国中学汉语教学的思考及制定典型教学案例进行实践教学，努力追求汉语教学理论和实践上的自觉、高效，泰语论文范文，为提高泰国中学汉语教学效果提供经验。
【关键词】：泰国 汉语 教学效果 教学方式
摘要4-5 Abstract5-8 第1章 绪论8-11 1.1 探讨的近况及存在的问题8-9 1.2 探讨的对象和范围9 1.3 探讨的理论措施及思路9-11 第2章 学生因素略论11-15 2.1 学生的性别11-12 2.2 学生的年龄12 2.3 学生的民族因素12-13 2.4 学生的泰语流利程度13 2.5 学生的学习动机13-14 2.6 学生的学习兴趣14 2.7 学生的智力因素14-15 第3章 教学方式略论15-32 3.1 教学方式的构建15 3.2 “儿歌”教学方式15-17 3.3 “直接翻译”教学方式17-18 3.4 “表演”教学方式18-19 3.5 教学方式结果略论19-20 3.6 典型教案实例 120-27 3.7 典型教案实例 227-32 第4章 泰国中学汉语教学的思考32-37 4.1 泰国中学汉语教学的思考32-37 4.1.1 汉语教学从零开始，任重而道远32-33 4.1.2 汉语学习热方兴未艾33 4.1.3 语言交流障碍及文化异同融合33-34 4.1.4 汉语教师角色定位和汉语教学的衔接34 4.1.5 鼓励和引导式管理34-35 4.1.6 认真备课，享受教学35-37 |
