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【摘要】：近年来,随着中泰关系的迅速发展,泰国的对外汉语教学也发展了起来。作为一个相对来说比较新兴的行业,对外汉语教学领域中还存在着些探讨的薄弱环节,性别异同对泰国学生汉语学习的作用探讨就是其中之一。性别异同在泰国中学的汉语教学中有着显著的表现。在教学中,根据男女学生各自的特点调整教学措施,无疑会提高教学效率,取得更好的教学成果。在其他语言(主要是英语)学科对学习者性别异同进行的探讨的基础之上,本文通过多种调查途径得出资料和数据,概括出泰国中学生汉语学习性别异同的具体表现、特点,略论其原因,并提出相应对策。全文共分为五个部分：
第一部分是绪论。主要阐述选题的目的和意义、国内外探讨近况以及探讨内容、对象及措施。
第二部分是针对泰国中学生汉语学习性别异同的调查。本文以泰国素攀府重点中学邦立学校464名初一初二年级泰国中学生为主要调查对象,对学生的情况进行了调查,试图弄清泰国的中学生在汉语的学习上是否存在性别异同。结果显示,性别异同在泰国中学生的汉语学习中是客观存在的,整体来说女生不论是表现还是成绩都要优于男生。
第三部分是泰国中学生汉语学习中性别异同的具体表现与特点。这个部分是对第二个部分的资料数据做出的总结与略论,从学习目标异同、兴趣点异同、易吸收知识点异同和课堂课后表现异同四个方面展现泰国学生汉语学习性别异同的具体表现,同时分学习时段展现了他们在汉语学习过程中性别异同的发展特点,即初期异同不明显,中期异同逐渐明显到后期异同达到高峰的发展特点。
第四部分是性别异同对泰国中学生汉语学习产生作用的原因略论。这个部分从生理作用、心理作用和环境作用三大方面入手进行原因的略论。其中,心理异同是对泰国中学生汉语学习异同产生的主要因素。环境的作用则是结合泰国的社会、学校、家庭环境做出的具体略论。单独来看,这些因素所产生的作用都不明显,但是各个因素相互影响,就造成了泰国男女中学生在中文学习上的不能忽视的异同。
第五部分是本文针对泰国中学生汉语学习性别异同现象所提出的对策。首先得树立正确的性别异同观念,消除性别刻板印象；其次是以制度的改革作为辅助；最后,本文提出具体的教学策略来改善这种现象,那就是要激发学生动机、因性施教,让男女学生优势互补、互帮互助,并且要利用丰富多彩的教学措施吸引学生的注意,提升课堂的教学效率、改进学生的学习效率。
【关键词】：性别异同 泰国 中学生 汉语学习
摘要4-6 ABSTRACT6-10 第一章 绪论10-19 1.1 本课题的来源、目的和意义10-11 1.1.1 课题来源10 1.1.2 选题目的和意义10-11 1.2 国内外探讨近况11-15 1.2.1 原因的探讨12-14 1.2.2 对策的探讨14-15 1.3 探讨内容、独创之处、探讨对象及措施15-19 1.3.1 探讨内容及对象15-16 1.3.2 独创之处16-17 1.3.3 探讨措施17 1.3.4 探讨思路和结构17-19 第二章 泰国中学生汉语学习中性别异同的调查19-33 2.1 调查设计19-20 2.1.1 调查目的19 2.1.2 调查对象19-20 2.1.3 调查内容20 2.2 调查实施20-33 2.2.1 分班前中文成绩统计21 2.2.2 问卷调查21-23 2.2.3 课堂观察23-25 2.2.4 分班试验25-33 第三章 泰国中学生汉语学习中性别异同的具体表现与特点33-39 3.1 泰国学生汉语学习性别异同的具体表现33-36 3.1.1 学习目标异同--女生以长远目标为主,男生以短期目标为主33-35 3.1.2 兴趣点异同--男生偏爱运动功夫,女生偏爱美人打扮35-36 3.1.3 易吸收知识点异同--女生词汇句型见长,男生语法规律见长36 3.1.4 课堂课后表现异同--女生注意力集中正确率高,男生注意力分散正确率低36 3.2 泰国学生汉语学习中性别异同的特点36-39 3.2.1 初期异同不明显37 3.2.2 中期异同逐渐明显37-38 3.2.3 后期异同十分明显38 3.2.4 特点小结38-39 第四章 性别异同对泰国中学生汉语学习产生作用的原因略论39-51 4.1 生理作用39-41 4.1.1 染色体异同--男性言语能力更易受其不良作用39 4.1.2 大脑的异同--女性大脑的特征利于语言的学习39-40 4.1.3 身体结构的异同--男生好动,女生偏静40-41 4.2 心理作用41-48 4.2.1 智力异同--在类型上各有优势41-44 4.2.2 非智力因素--各有长处和不足,女生优势占上风44-48 4.3 环境作用48-51 4.3.1 社会作用--女生努力争取机会,男生散漫等待时机48 4.3.2 教育作用--教师性别失衡有作用,男女刻板印象生坏处48-49 4.3.3 家庭作用--好坏习惯从小养成,家庭式经营留退路49-51 第五章 泰国中学生汉语学习性别异同的对策51-60 5.1 树立观念51-52 5.1.1 教师--客观认识,正确对待51 5.1.2 学生--相应调整,寻求措施51-52 5.2 改革制度52-53 5.2.1 改革班级制度--男女分任务学习,更有针对性52-53 5.2.2 调整教师性别比例--教师比例平衡有利于汉语的教学53 5.3 教学策略53-60 5.3.1 激发动机--学习汉语目的性更强54-55 5.3.2 因性施教--教授汉语针对性更强55-57 5.3.3 互帮互助--学习汉语协作能力更强57 5.3.4 措施多样--学习汉语兴趣更浓厚57-60 ，泰语论文范文，泰语论文题目 |
