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【摘要】：全国汉语国际教育专业学位教育指导委员会委员张晓慧指出：“目前,我国海外汉语教学经验多限于大学教学,有片面性。对海外汉语教学情况缺乏整体了解,对中小学的情况几乎不了解。而我们的志愿者80%出去以后要教中小学,中小学和学龄前学生汉语怎么教,我们现在开不出这样的课程。”因此,怎么教海外中小学和学龄前学生的汉语,是我们现在急需探讨的课题。
本文针对上述问题,从海外汉语教学课堂管理出发,以课堂管理规则为探讨主题,以泰国普吉府中小学为调查对象,通过文献收集、问卷调查、访谈交流等措施,在“发现问题-略论问题-解决问题”的写作思路下,进行了泰国中小学汉语课堂管理规则的探究探讨。除去导论和结语,主要分为以下四个部分：
第一部分：对泰国中小学汉语课堂管理规则的应用近况进行了描述与略论。以泰国普吉府为调查对象。通过问卷调查、访谈观察,得出了泰国中小学汉语课堂管理存在问题。关于泰国中小学的汉语课堂,汉语教师普遍感到难以控制。
第二部分：对泰国中小学汉语课堂管理规则进行了特殊性略论。泰国学生汉语课堂管理规则,与泰国已有管理规则和国内中小学课堂管理规则存在联系和区别。通过比较,我们发现其特殊性,并以此作为规则的制定参考依据。
第三部分：对泰国中小学汉语课堂管理规则的制定和实施效果进行了略论。通过具体的案例略论,得出泰国学生汉语课堂管理规则制定的措施与规则实施的注意事项。
第四部分：泰国中小学汉语课堂管理规则的传递和实践策略。针对前面三部分的略论情况,尝试性地从课堂规则初建、课堂规则巩固与维护、课堂违规行为的处理三方面提出了相关的实践策略。
【关键词】：泰国 中小学 汉语课堂 管理规则
摘要4-5 Abstract5-7 目录7-9 导论9-13 (一) 选题缘由9 (二) 探讨目的9-10 (三) 探讨措施10 1、文献法10 2、问卷调查10 3、访谈和交流10 4、课堂观察10 (四) 基本概念界定10-11 (五) 文献综述11-13 一、泰国中小学汉语课堂管理规则应用近况描述与略论13-19 (一) 调查措施和被试情况13 (二) 调查结果13-16 (三) 调查结果与近况略论16-19 二、泰国中小学汉语课堂管理规则特殊性略论19-24 (一) 泰国中小学汉语课堂管理规则与泰国已有管理规则比较略论19-21 1、泰国中小学汉语课堂管理规则与泰国已有管理规则实例19-21 2、泰国中小学汉语课堂管理规则与泰国已有管理规则的区别21 3、泰国中小学汉语课堂管理规则与泰国已有管理规则的联系21 (二) 泰国中小学汉语课堂管理规则与国内中小学课堂规则比较略论21-22 (三) 泰国中小学汉语课堂管理规则的特殊性22-24 三、泰国中小学汉语课堂管理规则制定及实施效果略论24-28 (一) 泰国中小学汉语课堂管理规则的制定措施24-25 1、借鉴法24-25 2、咨询法25 3、讨论法25 4、观察法25 5、表决法25 6、系统法25 (二) 泰国中小学汉语课堂管理规则的实施效果情况略论25-28 四、泰国中小学汉语课堂管理规则传递与实践策略28-32 (一) 在游戏中快乐传递规则--课堂规则初建策略28 (二) 变外部要求为内在需要--课堂规则巩固与维持的策略28-29 (三) 转“废”为“宝”--课堂违规行为的处理策略29-32 1、聆听、包容与开导策略29-30 2、师生协商解决策略30 3、必要的干预和惩罚方法30-32 结语32-33 注释33-34 ，泰语毕业论文，泰语论文网站 |
