| 经由过程对前学者、专家对于协同教授教养实际、形式、办法等文献和作品研究总结。本文商量归结了国际外协同教授教养的沿革、协同教授教养的界说、协同教授教养的重要形式和其长处与弊病等。联合本身在韩国中学的教授教养阅历,和对此次赴韩国中学任教的汉语自愿者教员的问卷及访谈调研,重点商量了今朝韩国中学中国语教室中韩教员的协同教授教养。对其在韩国实行可行性、重要协同教授教养形式和优缺陷停止商量概述。经由过程对在韩国中学任教的汉语原语平易近帮助教员的深度访谈,对韩国中学中国语教室重要协同教授教养形式下的典案教授教养进程停止展现。并针对访谈内容停止商量剖析。在商量与剖析进程中发明今朝韩国协同教授教养的缺乏,并从中韩教员和两国当局等方面提出优化改良韩国协同教授教养的可行性建议。为行将履新的中国汉语自愿者教员供给必定的自创和指点。同时,为汉语国际推行在汉语教授教养方面供给参考性文献。 Abstract: Through the process of former scholars, experts on the teaching practice, form, approach and other literature and research summary. This paper discuss attributed the international collaborative evolution of teaching, cooperative teaching, the definition, collaborative teaching an important form and its strengths and weaknesses. Joint itself in Korean high school teaching experience, and this time went to high school in South Korea taught Chinese volunteer teacher questionnaire and interview survey, focusing on discussing the current South Korean high school Chinese classroom Korean teacher collaborative teaching. An overview of the implementation of the feasibility of its implementation in South Korea, an important collaborative teaching form and the advantages and disadvantages of the. Through the process of teaching in South Korean high school Chinese language teachers to help the depth of the interview, the Korean Middle School Chinese language classroom teaching important collaborative teaching mode of the case of the teaching process to stop the show. And discuss the analysis of the content of the interview. In the process of discussion and analysis of the present Korean co education of the lack of teaching, and from the South Korean teachers and the two governments and other aspects of the feasibility of the optimization and improvement of South Korea collaborative teaching. As the new Chinese teacher volunteers will Chinese offers certain reference and guidance. At the same time, in order to provide reference for the Chinese International Education in the teaching of chinese. 目录: 摘要 4-5 Abstract 5 目录 6-9 第一章 绪论 9-19 第一节 探讨背景 9-16 一 本文探讨的时代背景 9-10 二 本文探讨的学术背景 10-13 三 协同教学的历史沿革 13-14 四 协同教学概念的界定 14-16 第二节 探讨问题和探讨目的 16-17 一 探讨问题 16 二 探讨目的 16-17 第三节 探讨措施和文章结构 17-19 一 探讨措施 17 二 文章结构 17-19 第二章 韩国中学中国语学习情况概述 19-27 第一节 韩国中学生汉语学习概况 19-24 一 韩国中学生汉语学习概况 19-20 二 韩国中学生使用的汉语教材介绍 20 三 韩国中学生汉语水平介绍 20 四 韩国中学生汉语学习态度 20-23 五 韩国中学生对中韩教师协同授课的态度 23-24 第二节 韩国中学两国教师情况介绍 24-25 一 汉语原语民辅助教师 24 二 韩籍中国语教师 24-25 本章小结 25-27 第三章 协同教学模式整合以及韩国中学主要协同教学模式研讨 27-31 第一节 协同教学模式整合 27-28 一 对于协同教学模式的研讨 27 二 协同教学模式整合 27-28 第二节 韩国中学中国语课堂主要协同教学模式研讨 28-30 一 典型协同教学模式 28-29 二 从属型协同教学模式 29 三 监察型协同教学模式 29-30 本章小结 30-31 第四章 基于韩国中学主要协同教学模式下的典型个案研讨 31-43 第一节 韩国中学中国语课堂典型协同教学模式下的个案研讨 31-34 一 韩国中学中国语课堂典型协同教学模式下教学过程展示[韩籍中国语教师(韩师),汉语原语民辅助教师(中师)] 31-33 二 典型协同教学下的个案研讨 33 三 典型协同教学模式下原语民辅助教师的问卷结果与访谈内容解析 33-34 第二节 从属型教学协同教学模式下的个案研讨 34-38 一 从属型协同教学模式下的中国语课堂教学过程展示 34-36 二 从属型协同教学模式下的中国语课堂个案解析 36-37 三 从属型协同教学模式下汉语原语民辅助教师问卷结果与访谈内容解析 37-38 第三节 监察型协同教学模式下的个案研讨 38-42 一 监察型协同教学模式下的教学过程展示 38-40 二 监察型协同教学模式下的个案解析 40-41 三 监察型协同教学模式下汉语原语民辅助教师问卷结果与访谈内容解析 41-42 本章小结 42-43 第五章 协同教学的优缺点研讨以及韩国中学中国语课堂协同教学的优点与弊端 43-51 第一节 协同教学的优点与弊端研讨 43-45 一 协同教学的优点研讨 43-44 二 协同教学的弊端研讨 44-45 第二节 韩国中学中国语课堂协同教学的优缺点研讨 45-50 一 韩国中学中国语课堂协同教学的优点 45-46 二 韩国中学中国语课堂协同教学的弊端 46-47 三 韩国中学中国语课堂协同教学模式优点与弊端研讨 47-50 本章小结 50-51 第六章 优化韩国中学中国语课堂协同教学的建议研讨 51-55 第一节 教学模式方面的建议 51-52 第二节 教师方面协同教学的建议 52-53 第三节 给政府的建议 53 本章小结 53-55 结语 55-56 参考文献 56-59 附录 59-63 附录A 韩国中学汉语原语民辅助教师与韩籍中国语教师关系调查问卷例卷 59-61 附录B 韩国中学学生中国语学习态度问卷例卷 61-62 附录C 韩国中学汉语原语民辅助教师访谈问卷例卷 62-63 致谢 63-64 个人简历 64 |
