泰国北部地区高校汉语教学近况及质量控制探讨[泰语论文]

资料分类免费泰语论文 责任编辑:Anchali更新时间:2017-06-22
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【摘要】:近些年来泰国高校汉语言专业的教学发展情况良好,但专门针对泰国大学汉语教学探讨却较少,泰北地区高校汉语教学的探讨则尚未见到。泰北高校同泰国其他地区相比,具有发展汉语教学的优势,因此本探讨以泰北地区高校汉语教学为探讨对象,对该地区17府15所高校的汉语教学进行穷尽性调查,并首次提出泰北高校汉语教学要加强教学质量控制的理念。 本文的主要内容如下:首先,简要略论了泰国高校汉语教学的发展历史,以及泰北地区高校发展汉语教学的优势;其次,通过调查探讨略论了泰北地区高校汉语教学的条件、教学过程、教学管理以及教学质量控制情况;再次,略论了作用泰国北部地区高校汉语教学质量的因素,并为泰北地区高校汉语教学质量的提高提供了建议。 调查探讨发现,泰北地区高校汉语教学已经具有一定规模,但仍然存在一些问题。部分高校教学条件不完备,课程设置薄弱,教学管理水平参差不齐,尤其是教学质量控制不够,导致专业人才培养效果不佳。笔者指出,泰北地区乃至整个泰国的汉语教学应建立统一的质量标准,改进汉语专业课程设置,重视课程标准的制定和实施,重视能力教学,并加强质量控制,惟其如此,才能提高其汉语教学的质量。

【关键词】:泰国 泰北 高校 汉语教学 质量控制
【学位授予单位】:暨南大学
【学位级别】:
【学位授予年份】:2017
【分类号】:H195
【目录】:

摘要4-5

Abstract5-6

目录6-9

1. 导论9-19

1.1 探讨目的及意义9-10

1.1.1 探讨目的9-10

1.1.2 探讨意义10

1.2 国内外探讨近况及发展趋势10-17

1.2.1 泰国汉语教学近况略论综述10-12

1.2.2 泰国高校汉语教学近况探讨综述12-14

1.2.3 汉语教学质量控制综述14-16

1.2.4 国内外探讨发展趋势16

1.2.5 前人成就与不足16-17

1.3 本文的探讨措施17-19

1.3.1 文献法17

1.3.2 问卷调查法17-18

1.3.3 访谈法18-19

2. 泰国高校汉语教学的发展19-25

2.1 泰国高等教育的发展19-21

2.1.1 传统阶段19

2.1.2 基础阶段19

2.1.3 现代化阶段19-20

2.1.4 改革新阶段20-21

2.2 泰国高校汉语教学的发展21-23

2.3 泰北地区高校汉语教学优势23-25

2.3.1 地理位置和经济发展优势23-24

2.3.2 汉文化传统优势24

2.3.3 生源优势24-25

3. 泰北地区高校汉语教学近况及教学质量控制描述25-45

3.1 教学条件25-31

3.1.1 高校分布及规模25-26

3.1.2 教学设备及图书资料26-28

3.1.3 教师来源、数量及结构28-29

3.1.4 学生数量29-30

3.1.5 师生比例30-31

3.2 课程建设31-38

3.2.1 中文教学大纲及中文课程设置31-36

3.2.1.1 中文教学大纲水平及完善程度31

3.2.1.2 中文专业课程设置31-36

3.2.2 中文课时情况36

3.2.3 教材完备及使用情况36-38

3.3 教学过程及教学管理38-41

3.3.1 教学过程38-39

3.3.1.1 教师教学38-39

3.3.1.2 学生学习态度39

3.3.2 教学管理39-41

3.3.2.1 教学事务管理39-40

3.3.2.2 教学质量管理40-41

3.4 教学质量的粗略估计41-43

3.4.1 中文专业毕业率41-42

3.4.2 毕业生汉语能力42

3.4.3 毕业生实习及毕业论文42-43

3.4.4 毕业生就业情况43

3.5 小结43-45

4. 作用泰北高校汉语教学质量的因素45-52

4.1 师资因素45-48

4.1.1 教师数量不足45-46

4.1.2 教师经验相对不足46-47

4.1.3 教师资源不够稳定47-48

4.2 教材因素48-50

4.2.1 汉语教材使用较混乱48-49

4.2.2 汉语教材数量和种类不足49

4.2.3 商务、写作、高级选修课教材适用性需加强49-50

4.3 教学质量管理因素50-51

4.3.1 国家、高校汉语教学质量管理力度不够50-51

4.3.2 高校缺少同行切磋机制51

4.4 学生学习态度51-52

5. 提高泰北地区高校汉语教学质量的对策52-58

5.1 制定统一标准,完善课程设置,建立相应的课程规范52-53

5.1.1 制定统一课程大纲类标准及质量标准52

5.1.2 完善课程设置52-53

5.1.3 建立相应的课程规范53

5.2 加强汉语教学质量监控53-54

5.3 有针对性的推进师资培训,稳定师资队伍54-56

5.3.1 有针对性的推进师资培训54-55

5.3.2 稳定汉语教师队伍55-56

5.4 在加强汉语教材编写基础上开发汉语辅助教材56

5.5 加强中泰高校间交流,开展汉语教学研究活动56-58

6. 结论58-60

6.1 全文主要观点58-59

6.2 有待改进的地方59-60

注释60-61

参考文献61-65

附录165-70

附录270-74

在校论文记录74-75

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