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【摘要】：作为第二语言，汉语习得的探讨近年来取得了一系列成果，而作为第二文字的汉字习得探讨却少见。迄今为止，针对泰国学生汉字习得的专题探讨尚未见到。本选题以习得理论为背景，借鉴元认知理论，采用调查法、比较法和理论结合实际的措施，研讨了泰国学生汉字习得途径和措施，对泰国汉字教学和汉字习得的探讨具有一定参考价值。
首先，泰语毕业论文，通过调查略论泰国社会应用汉字、学生应用汉字、学校教学汉字的情况。以之为基础，结合繁体字和简化字习得实验结果，进一步阐述了基于汉字自身发展顺序和泰国社会实际情况，先从繁体字入手、后以繁简兼顾来习得汉字的观点。
其次，依据元认知理论，论证了适合泰国学生的汉字习得基本措施：从汉字结构出发，应先习得结构简单的汉字，基于汉泰文字相似的组合模式以“同”带“异”；从汉字使用出发，应先习得构词能力强的高频汉字，基于汉泰语言相同的构词措施以“已知”触发“未知”。
最后，依据现代教育技术，探究了泰国学生汉字习得多媒体计算机辅教软件的设计思路。该设计从认、写、用汉字出发，以繁体字为主，选用的字词全为常用字词又与母语有相对应的构词法及意义，有利于学生快速地记住新的字词，最终提高阅读、书写以及使用的能力。将探讨成果转化为汉字教学软件以及优选泰国学生最先习得的高频汉字字表，还有待于今后研制。全文约5万字。
【关键词】：泰国学生 汉字习得 习得顺序 习得措施 多媒体辅教软件
引言10-15 第一节 第二语文习得探讨概述10-11 第二节 汉字习得探讨近况综述11-13 第三节 泰国学生汉字习得探讨的价值及其措施13-15 第一章 泰国学生汉字习得情况的调查略论15-29 第一节 泰国社会应用汉字情况调查15-19 第二节 泰国学生应用汉字情况调查19-23 第三节 泰国学校教学汉字情况调查23-26 第四节 泰国学生汉字习得近况略论26-29 第二章 泰国学生汉字习得的顺序探讨29-37 第一节 汉字数量和结构与习得顺序的关系29-31 第二节 教学法与汉字习得顺序的关系31-34 第三节 泰国学生汉字习得顺序的研讨34-37 第三章 汉字的繁简习得的比较探讨37-44 第一节 从繁体字入手习得汉字37-39 第二节 从简化字入手习得汉字39-41 第三节 繁体字和简化字的习得比较41-44 第四章 泰国学生汉字习得的理论探究44-50 第一节 作用汉字习得的重要因素44-46 第二节 汉字繁简与汉字习得的关系46-48 第三节 针对泰国学生的汉字教学法48-50 第五章 对于多媒体辅助汉字教学软件的研制50-54 第一节 多媒体辅助汉字教学软件的研制近况50-51 第二节 多媒体辅助汉字教学软件的研制思路51-54 结论54-56 主要参考文献56-58 附录:58 表一: 泰国社会应用汉字情况调查表58-60 表二: 泰国学生应用汉字情况调查表60-62 表三: 泰国学校教学汉字情况调查表62-65 ，泰语专业论文 |
