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【摘要】：2017年5月,在全球“汉语热”的浪潮下,笔者跟随海外汉语教师的大部队登陆了泰国这片汉语国际教育的热土。泰国对汉语教师志愿者的需求数量从2017年的1200人增加到2017年的1700人。需求的增加意味着机会的增加,但同时从事汉语教学的志愿者教师们将面临更大的挑战。如何在教好语言课程的同时,也能将中国的文化和一些传统才艺传递给泰国学生,是一道不好解答的题目。笔者在担任汉语教师志愿者的实践过程中,发现泰国的中文教学尤其中华文化及才艺课程的教学,正处于一个上升发展的阶段,一切欣欣向荣,却又显得杂乱无章。没有教学大纲的指引,也没有明确的教学目标,更没有统一的教材,所以总体上看来这门课程(很多学校甚至都没有单独的一门课)的教学显得比较随意。为了深入了解各地的教学情况,笔者利用基础教育委员会志愿者教师开会及培训的机会,调查走访了120多位汉语教师志愿者。由于“基教委”志愿者们都分配在公立学校,这就给我的调查定下了“公立中小学”这一明确的范围。通过问卷调查和访谈讨论的形式,笔者记录下了各校中华文化及才艺课程的开展情况,并通过数据的统计和对比略论,笔者试图提出一些对策性的建议。以期望能抛砖引玉,引起学者们对文化及才艺类课程的注意。大家一起来献计献策,共同为泰国的汉语教育事业做出贡献。本文分成四大部分。第一部分介绍调查与写作的缘由和探讨的具体措施;第二部分,通过对比略论数据,试图厘清当前的泰国公立中小学文化及才艺课的状况和存在的问题;第三部分,结合实例提出相应的应对策略;第四部分是总结。
【关键词】：泰国 公立中小学 中华文化 中华才艺 近况 对策
摘要4-5 Abstract5-8 1 绪论8-12 1.1 选题缘由与意义8-9 1.2 调查范围与探讨措施9 1.3 国内外探讨状况9-12 2 问卷调查结果与近况略论12-25 2.1 泰国公立中小学文化及才艺课的开设状况12-14 2.1.1 是否开设单独的文化及才艺课状况12-13 2.1.2 按学习阶段开设单独的文化及才艺课情况13 2.1.3 开设单独的文化及才艺课的频度13-14 2.2 泰国公立中小学文化及才艺课的师资与教学内容14-17 2.2.1 文化及才艺课所涉及的内容14-15 2.2.2 本土教师能够教授的文化及才艺课内容15-16 2.2.3 学生关于中华文化及才艺课程内容的态度16-17 2.3 泰国公立中小学中华文化及才艺课的教学措施17-19 2.3.1 中国历史、文化、地理常识的授课形式17-18 2.3.2 中华文化及才艺课的课堂形式18-19 2.3.3 中国文化及才艺课的教学媒体19 2.4 泰国公立中小学中国文化及才艺课的教材和用品19-20 2.4.1 中国文化及才艺课的教材（课本）情况19-20 2.4.2 中国文化及才艺课所需材料和用品的准备情况20 2.5 泰国公立中小学与中华文化及才艺课相关校内活动情况20-22 2.5.1 与中华文化及才艺课相关活动开展的场合21 2.5.2 与中华文化及才艺课相关活动涉及的内容21-22 2.6 泰国公立中小学与中华文化及才艺课开展遇到的困难22-24 2.6.1 中华文化及才艺课部分教学内容无法涉及的原因22-23 2.6.2 中华文化及才艺课急需而缺乏的材料和资源23-24 2.6.3 志愿者教师在开展中华文化及才艺课时遭遇的最大难处24 2.7 近况略论小结24-25 3 针对泰国公立中小学中华文化及才艺课近况的对策25-31 3.1 对于中华文化及才艺课开设的对策25-26 3.1.1 志愿者教师重视主动跟泰国校方沟通与协商25 3.1.2 志愿者教师积极主动编写相关的教学大纲25-26 3.2 对于中华文化及才艺课教学内容选择的对策26-27 3.2.1 教学内容选择不求面面俱到，泰语论文网站，但求精而有利26 3.2.2 教学内容选择适当兼顾学生特点与兴趣26-27 3.3 对于文化及才艺课教学师资建设方面的对策27 3.3.1 增强对本土教师的才艺技能培养27 3.3.2 加大对中国教师泰语的培养力度27 3.4 对于文化及才艺课教学措施方面的对策27-28 3.4.1 灵活多样生动形象的教学手段27-28 3.4.2 学习中国文化抄写不如亲身体验28 3.5 对于文化及才艺在校内活动开展方面的对策28-29 3.5.1 开展更多的校内中国文化活动28-29 3.5.2 化繁为简、突出趣味。29 3.6 对于志愿者教师在文化及才艺课程中遇到困难的对策29-31 3.6.1 积极转变角色，泰语毕业论文，变配角为主角29 3.6.2 积极发挥主观能动性筹集相关教学所需材料29-31 |
