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【摘要】：近几年来，随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提高，许多国家与中国加强了经贸往来，泰语论文题目，汉语也越来越多地受到各国朋友的欢迎和重视。对外汉语教学中写作教学是一门综合性很强的课程，它将理论与实践相结合，是学习语言的特殊措施和手段。学生们通过写作训练，能将汉字书写、遣词、造句、语法等基本技能综合应用起来，泰语毕业论文，在写作中巩固和灵活应用汉语的基础知识，并通过“写”来进一步增强汉语听、说、读三项基本技能。
在对外汉语写作教学中，将写作分为运用型写作与文学类写作。运用型写作是外国学生学习汉语写作的基础，也是最为简单的一种写作文体，因此在对外汉语写作教学中尤为重要。但国内对于对外汉语运用型写作教学探讨较少，探讨成果薄弱，有待于学者们对其进一步巩固和提高。
本文对泰国学生的运用型写作进行偏误略论及其教学探讨，略论泰国学生在运用型写作中容易出现的偏误有哪些，形成这些偏误的原因有哪些，并针对这些偏误应该有怎样的应对策略，即在教学探讨方面应该加强哪些方面等。笔者在赴泰任教十个月的过程中，通过在教授运用型写作中发现的问题，收集学生在运用型写作中容易出现的偏误语料，对其进行系统的略论、探讨，找出这些偏误的类型及特点，并有针对性的在教学中对学生的这些偏误予以纠正，为学生们以后学习文学类的写作打下坚实的基础。
笔者在文中略论了泰国学生在运用型写作的各种问题中出现的偏误，如：请假条的偏误；一般书信的偏误；启事的偏误；通知的偏误；请柬的偏误。在这几类偏误中以标点符号使用的偏误和格式书写偏误较多，学生在这两方面较为容易出错，教师对此应及时纠正，进行详细讲解，并多加练习，让学生们在练习中巩固知识点和写作技巧。
【关键词】：对外汉语教学 运用型写作 偏误略论 应对策略 教学探讨
论文摘要4-5 Abstract5-9 第一章 引言9-16 1.1 国内对外汉语运用型写作教学探讨概述9-11 1.2 国内对外汉语运用型写作教学存在的问题11-15 1.2.1 教学措施的问题11-12 1.2.2 教材的问题12-14 1.2.3 写作训练较少的问题14-15 1.3 运用型写作教学的重要意义15-16 第二章 偏误略论的探讨及其理论基础16-24 2.1 国内外有关偏误略论的探讨16-17 2.2 偏误略论的理论基础及来源17-24 2.2.1 母语负迁移的作用17-18 2.2.2 文化因素负迁移18-19 2.2.3 交际策略的作用19-21 2.2.4 学习环境的作用21-24 第三章 运用型写作偏误略论24-41 3.1 运用型写作与文学写作的区别24-25 3.2 运用型写作课中学生容易出现的偏误25-32 3.2.1 请假条的偏误25-26 3.2.2 一般书信的偏误26-29 3.2.3 启事的偏误29-30 3.2.4 通知的偏误30 3.2.5 请柬的偏误30-32 3.3 运用型写作偏误略论及应对策略32-41 3.3.1 标点符号使用的偏误略论32-34 3.3.2 词语偏误略论34-35 3.3.3 语法偏误略论35-37 3.3.4 格式书写偏误略论37-38 3.3.5 应对策略38-41 第四章 运用型写作教学探讨的策略与建议41-46 4.1 提高汉语教师水平41-42 4.2 注重写作兴趣的培养42 4.3 确定运用型写作授课的内容42-43 4.4 明确运用型写作教学的重点43-44 4.5 注重运用型写作的教学措施44-46 第五章 结语46-47 |
