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【摘要】：把汉语的"得"字补语句分成三段,在问卷调查的基础上,分段总结泰国学生习得过程中的偏误,并应用第二语言习得理论来总结偏误成因,发现泰语的负迁移是造成泰国学生的汉语"得"字补语句偏误的一个重要成因,因泰语负迁移造成的偏误达到了43.5%。从汉泰语言对比的角度出发,主要应用"难度等级模式"理论并结合偏误统计略论总结出了泰国学生习得"得"字补语句的难点,这一探讨结论应用到对外汉语教学中将能增强教学的针对性,加快学生习得汉语"得"字补语句的进程。
【作者单位】：
云南师范大学国际语言文化学院;阿斯顿大学; 汉语中的述补结构因其特殊性和复杂性而成为汉语第二语言教学与习得中的难点。“得”字补语句是现代汉语中常见的句式,它形式上纷繁多样,语义上错综复杂[1],因此它成为对外汉语教学的一个重点,也是外国学生汉语习得的一个难点。汉语“得”字补语句使用频率很高,充分反映了汉 ，泰语论文范文，泰语论文 |
