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【摘要】：目前,汉语国际教育课堂教学中存在着比较多的学生问题行为,如随意走动、聊天、玩手机、逃避提问等。对学生问题行为的管理是课堂管理的一个主要内容,泰国汉语课堂中学生也存在着较多的问题行为,这些问题行为严重作用了汉语课堂教学的效率和效果,进行合理的课堂管理才能有效地抑制这些问题行为,保证汉语教学高效进行。学生的某些课堂问题行为是由于其内在的某种需求驱动的,偶尔满足学生某些合理的需求,课堂就会变得和谐而高效。学生是课堂教学的中心,课堂管理归根结底也是为学生服务,从学生主体的需求出发进行课堂管理探讨,是合理且必要的。
泰国职业学校的汉语课堂有其特殊性,学生课堂中的问题行为也是多种多样的,基本上分外向型和内向型两种,外向型多表现为明显地干扰课堂秩序,内向型多表现为无声地作用课堂氛围。这些问题行为是各种因素综合影响的结果,如,学生的性格特征、家庭情况,教师的态度、管理方式,学校环境等。学生的需求是其中的一个重要原因,在课堂中,学生有生理和心理上的需求,沟通和归属的需求,认同的需求,权力和自由的需求以及快乐的需求等。通过真实案例从学生需求出发略论学生问题行为,深入挖掘泰国学生汉语课堂中问题行为产生的原因,总结实际有效具体可行的针对性对策,可以为以后赴泰的汉语国际教师的实际教学管理提供参考,也可以为汉语国际教育的案例库补充更多的真实材料。
【关键词】：汉语课堂 课堂管理 问题行为 学生需求 对策
摘要3-4 Abstract4-7 一 绪论7-14 (一) 选题的来源7-8 (二) 选题目的、意义8 (三) 文献综述8-11 1. 有关学生需求的国内课堂管理探讨9 2. 有关汉语国际教育的课堂管理探讨9-11 (四) 探讨措施11 1. 文献探讨法11 2. 课堂观察法11 3. 案例略论法11 (五) 相关概念及理论基础11-14 1. 课堂管理11-12 2. 理论基础--需求理论12-14 二 泰国B-TECH学校汉语课堂中学生的问题行为14-24 (一) B-TECH学校汉语教学的基本情况14-16 1. 学校情况14-15 2. 学生情况15-16 3. 教师情况16 (二) 学生课堂问题行为定义16 (三) B-TECH学校汉语课堂学生问题行为分类16-24 1. 外向扰乱型17-20 2. 内向隐蔽型20-24 三 泰国B-TECH学校汉语课堂学生问题行为的原因略论及对策24-36 (一) B-TECH学校汉语课堂学生问题行为产生的原因24-29 1. 生理和心理的需求24-26 2. 沟通的需求26 3. 权力和自由的需求26-27 4. 认同和归属的需求27-29 5. 快乐的需求29 (二) 解决泰国汉语课堂学生问题行为的对策29-36 1. 制定课堂常规SOP29-30 2. 灵活进行鼓励和奖励,提升认同感30-31 3. 给予学生部分权力,共同制订规则31-32 4. 适当表达愤怒,阐明老师期望的行为32-33 5. 开展合作学习,培养归属感33-34 6. 传递快乐34-36 ，泰语论文范文，泰语论文题目 |
