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【摘要】：近年来,汉语教学在泰国的发展非常迅速,泰国是世界上汉语教师和汉语学习者数量最多的国家之一。从数量上看泰国的汉语教学开展得很广泛,但是根据笔者的实际观察以及其他学者的探讨都表明泰国的汉语教学存在很多问题。泰国初级阶段的汉语学习者是存在问题比较多的一群人,在汉语的语音、词汇、句子、语法等方面都存在较多的问题。在泰国学生的汉语语音方面,笔者在综合了前人的探讨和自身的观察后发现,泰国学生的汉语发音问题非常典型,他们很难发好舌尖前音z [ts]、c [ts'],舌尖后音zh [ts]、ch [ts']、sh [s]、r [z],舌面音j[t(?)]、q [t(?)]、x [(?)],但是这些发音问题通过科学训练是可以改善的。而任务型教学是近些年来探讨的热门,有着雄厚的理论基础和独特的教学模式,在实际教学中有着很好的效果。在教学之前做好教学设计,是上好汉语课的先决条件。那么如何应用好现有的教学资源,改善泰国学生在汉语语音方面的问题,达到理想的教学效果呢?笔者希望可以应用任务型教学的理论知识,结合泰语和汉语的发音特点以及泰国学生的性格特点,对笔者所在的泰国清莱攀县中学初中基础班的学生进行汉语语音教学设计,训练和改善学生的发音问题。本文主要涉及以下三个方面的内容：一、教学设计之前的准备：该部分主要涉及任务型教学的相关理论基础,教学内容和教学对象的确定以及根据教学对象和教学内容所做的教学略论；二、具体的教学设计该部分：首先进行整体设计,然后对教学内容、教学任务以及教具进行设计,进而进行实际的教学；三、对教学效果进行统计和略论。该部分通过对学生在测试中的表现进行统计和略论来验证教学设计的实际教学效果,并为以后的教学提供参考和依据。
【关键词】：任务型教学 对泰汉语语音教学 教学设计
中文摘要3-4 ABSTRACT4-8 一. 引言8-13 (一) 探讨源起8 (二) 探讨近况8-10 1. 泰国学生学习汉语语音偏误8-9 2. 汉语课的教学设计9 3. 任务型教学9-10 (三) 探讨对象10-11 (四) 探讨内容11 (五) 探讨问题11-13 1. 基于任务型语音教学设计前的准备12 2. 基于任务型教学对泰汉语语音教学设计和实践12-13 二、基于任务型语音教学设计前的准备13-23 (一) 理论基础13-15 1. 什么是“任务”13 2. 任务型教学13-14 3. 任务的准则14-15 (二) 教学目标15-19 1. 教学对象的确定16 2. 教学内容的确定16-18 3. 教学目标的确定18-19 (三) 教学略论19-23 1. 教学内容略论19-20 2. 对学生的略论20-21 3. 教学设施及教学条件略论21-23 三、基于任务型教学的对泰汉语语音教学设计23-31 (一) 总体设计23 (二) 教学内容的设计23-24 1. 汉语项目23-24 2. 话题24 (三) 教学任务的设计24-27 1. 任务前阶段24 2. 任务中阶段24-27 3. 任务后阶段27 (四) 教具的设计27 (五) 教学设计实施27-31 1. 教学话题28 2. 教学对象28 3. 教学课时28 4. 教学目标28 5. 教学内容28 6. 教学过程28-31 四、教学效果31-34 (一) 学生的表现31 (二) 语音教学效果统计31-32 (三) 语音教学效果略论32-33 (四) 后续教学跟进33-34 ，泰语毕业论文，泰语毕业论文 |
