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【摘要】：在汉语全球化的潮流中,泰国的汉语教学成就值得我们关注。汉语学习群体在泰国得到不断壮大,汉语教学已经从泰国幼儿园开始,幼儿这一群体在整个汉语学习者中占据着越来越大的比重。而幼儿独特的认知发展特点决定了,对他们的汉语教学应该有别于成人的对外汉语教学。这对汉语工作者提出来一个极有意义的新课题--应如何抓好幼儿汉语教学。
泰国幼儿汉语教学应该如何起步,应该怎样有效利用有限的课内时间让孩子们学有所得,并一步一步引起他们的学习兴趣……这些都离不开幼儿汉语教学的基础--词汇教学。词汇作为语言的建筑材料,没有有效的词汇教学,就没有成功的幼儿汉语教学。因此,从某种意义上说,词汇教学是对泰幼儿汉语教学的突破口。
本论文以笔者赴泰任教学校Yamsa-ard Rangsit School的幼儿园1-3年级汉语班级学生为教学对象,以直观性、实用性的词汇为教学内容,从本校幼儿汉语教学近况出发略论了本选题的探讨目的及意义,综合略论已有探讨成果,并指出本文的探讨措施；接着在介绍词汇选择依据的基础上提出了幼儿词汇教学内容以及目标；最后按照发现问题、略论问题、解决问题的步骤,研讨了笔者在对泰幼儿汉语课堂上的词汇教学案例,并得出相关的教学技巧。
本文是在观察、访谈、归纳、略论等探讨措施的指导下,结合已有探讨成果,在对具体教学过程进行记录、反思、总结的基础上撰写而成。笔者通过对自己成功与失败案例进行略论的基础上,得出了一些具有实践意义的教学技巧,以便为泰国幼儿汉语教师的词汇教学提供一些思路。
【关键词】：泰国幼儿 词汇教学 认知发展水平 案例略论 教学启示
摘要3-4 Abstract4-6 目录6-8 一 绪论8-16 (一) 探讨背景8-10 1. 泰国汉语发展情况8 2. Yamsa-ard Rangsit School的幼儿园汉语教学8-10 (二) 探讨目的及意义10-12 1. 探讨目的11 2. 探讨意义11-12 (三) 文献综述12-15 1. 国际幼儿汉语教学相关探讨12-13 2. 国际幼儿汉语词汇教学相关探讨13-15 (四) 探讨措施15-16 1. 访谈法15 2. 实践论证法15 3. 对比略论法15-16 二 对外幼儿汉语词汇教学的依据16-20 (一) 依据3-6岁幼儿认知发展特点16-18 1. 语言发展的特点16-17 2. 注意发展特点17 3. 记忆发展特点17-18 (二) 依据词汇在语言要素中的地位18 (三) 总结18-20 三 对外幼儿汉语词汇教学内容及教学目标20-24 (一) 对外幼儿汉语词汇教学内容的选择20-21 1. 符合幼儿认知特点的词汇20-21 2. 实用性强的名词性词汇21 (二) 对外幼儿汉语词汇教学目标的确立21-24 1. 知识目标--汉语语感的培养22 2. 情感目标--学习动机的培养22-23 3. 价值观目标--感悟中国文化23-24 四 对泰幼儿汉语词汇教学案例介绍及略论24-34 (一) “家庭成员”教学案例对比探讨24-27 (二) “方位名词”教学案例对比探讨27-29 (三) “颜色词”教学案例对比探讨29-31 (四) “水果蹲”游戏辅助复习“水果词汇”对比探讨31-32 (五) “动物词”成功教学案例介绍32-34 五 对泰幼儿汉语词汇案例相关启示34-42 (一) 课前内功要扎实34-35 1. 加强对外幼儿汉语词汇教学相关专业知识的学习34 2. 加强目的语国家语言的学习34-35 (二) 课中措施要适当35-38 1. 以旧代新减少遗忘35-36 2. “全身反应法”配合教学36-37 3. 利用歌曲辅助教学37 4. 教法灵活 不拘泥以往37-38 5. 讲究新颖的同时应注重实用性38 6. 将中华文化变成趣味故事38 (三) 课后反馈要高效38-42 1. 奖惩适当38-39 2. 笔者任教幼儿园的汉语测试39-42 ，泰语论文题目，泰语论文 |
