|
【摘要】：合作学习模式是21世纪最有效的教学措施之一，适用于多学科、多种类的教学活动，引起了国内外学者的广泛关注和探讨，但是，在对外汉语领域，关于合作学习模式的探讨却少之又少。
本文中，我们把合作学习模式与对外汉语口语教学相结合，在前人探讨的基础上，应用理论知识进行可行性略论并得出以下结论：合作学习模式可以克服学生在口语课堂中的恐惧心理，并且提升学生的语境感，锻炼学生实际交际的能力，使学生在课堂中产生正面的积极情感，变“要我学”为“我要学”，从而提高课堂效率，也满足了学生展现自我的愿望。因此，合作学习模式在对外汉语口语课堂中的运用是行之有效的。
通过对当今对外汉语口语教学和教材的特点进行略论，我们也不难发现，当今对外汉语口语教学注重交际和教材以会话为主的特点，在合作学习模式中也可以得到完美体现。在此基础上，泰语毕业论文，我们总结了一些对外汉语教学中常用的合作学习策略，泰语论文网站，并按照学生的汉语水平进行划分，做到因材施教，以达到最佳的教学效果。合作学习模式是一种科学的教学模式，在课堂操作时必须进行科学、合理的操作才能够发挥其功效。在本探讨中，我们对合作学习模式在对外汉语口语教学中容易出现的一些误区和问题进行了阐述并提出了解决的措施。理论必须联系实际，一种好的教学措施，必须经过课堂的验证才能证明其存在的价值。因此，笔者利用自己在泰国任教的便利条件对泰国清莱府清莱皇家大学二年级的学生展开了一系列有关合作学习的实验。
最终我们得出结论，在口语课中可以结合合作学习模式，增强学生的语境感，营造积极的课堂氛围，从而提高学生的口语交际能力。为了让合作学习模式与对外汉语课堂更好地结合，我们也对实验中遇到的一些问题进行了阐述，并提出了行之有效的解决措施。
【关键词】：合作学习模式 对外汉语 口语教学 泰国清莱
摘要4-5 Abstract5-10 1.引言10-11 1.1 选题动机和意义10 1.2 探讨的范围10-11 2.合作学习模式及其在对外汉语口语教学中的运用近况综述11-17 2.1 合作学习的内涵和特征11-13 2.1.1 合作学习的含义11-12 2.1.2 合作学习的特征12-13 2.2 国外合作学习模式探讨13-14 2.3 国内合作学习模式探讨14-15 2.4 对外汉语口语教学中合作学习的探讨近况15-17 3.合作学习模式与对外汉语口语教学相结合的必要性及可行性17-24 3.1 必要性17-22 3.1.1 可以帮助学生克服恐惧的心理障碍18-19 3.1.2 可以增强语境感锻炼学生的实际交际能力19-20 3.1.3 可以激发学生的积极情感20-21 3.1.4 可以提供给学生展现自我的机会21-22 3.2 可行性22-24 3.2.1 从当今对外汉语口语教学的特点来看合作学习的可行性22 3.2.2 从当今对外汉语口语教材的特点来看合作学习的可行性22-24 4.对外汉语口语教学中合作学习模式的实施策略24-28 4.1 针对初级学生的策略24-26 4.2 针对中高级学生的策略26-28 5.合作学习模式在对外汉语口语教学中出现的问题及解决方案28-34 5.1 合作学习模式实施中容易出现的问题28-31 5.1.1 小组内部问题28-29 5.1.2 教师操作中的问题29-31 5.2 解决问题的有效策略31-34 5.2.1 合理地处理教材31-32 5.2.2 合作前的操作准备32 5.2.3 合作中教师的指导32-33 5.2.4 合作后细致的评价33-34 6.泰国学生口语课堂中的合作学习实验34-44 6.1 实验环境34 6.2 实验对象的口语水平近况34-35 6.3 实验课程35 6.4 实验时间35 6.5 教学目标35 6.6 实验教材35 6.7 实验目的35 6.8 实验过程35-42 6.9 实验结果42-44 6.9.1 学生课堂表现，口语技能表现结果42 6.9.2 学生期末成绩略论42-44 |
